李军

摘 要：目前高中语文教学对语文教师的素养要求也渐高。高中语文教学改革亟待与高师中文教育相衔接。同时，高师中文教育的反思也必须从高中语文教学的实际切入，进行针对性的衔接。

关键词：高中语文教学；高师中文教育；衔接；改革

高中语文教学引发的批判、探讨与改革此起彼伏，高师中文教育所承担的使命与责任越来越重要。而高师中文毕业生越来越表现出一种不适应，这固然受教学经验、学校高考目标等因素制约，但高师中文与高中语文的衔接是无法回避的问题。笔者试图从高师中文毕业生与一线语文教师的角度，谈谈高中语文教学和高师中文教育，以期更好地实现高中语文教学与高师中文教育的衔接。

一、高中语文教学问题

1.教学的僵化

高中语文教学的僵化重要体现在教学内容和教学观念上。中学语文教师讲解课文的方法大多是“解剖—概括式”，即“先讲字词句，再讲段落大意，再概况主题思想，最后总结写作特点”。好好的一篇美文，需要从“感受与鉴赏”“思考与顿悟”等方面去学习它的美，而不是各取所需。而到了高三备考阶段，为了应试、分数，更是将原来生机盎然、意味四溢的语文课堂，分解切割到淋漓尽致的地步。

从基础年级的课堂教学到高三复习备考，都充分表露出高中语文教育理念的落后，或者叫教育观念不落实。高中语文新课程标准明确指出高中语文教学的目标：全面提高学生语文素养，充分发挥语文课程育人功能；……