林子惠

摘 要：暗示教学法是在各类教学中广泛应用又成效显著的教学方法之一。暗示教学注重教学情境的布置，要求教师保持愉快、热情、自豪饱满的精神状态，向学生输送高期望信息，通过高超的语言艺术，激发学生潜在的创造力、想象力、动手力，从而达到专注忘我、教学相长的理想教育目标。

关键词：暗示教学法；区域活动；应用

暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法，它的教育精髓在于总是能将人的理智活动和情感活动完美地统一起来，使学习者在轻松愉快的环境下不知不觉地学到知识。这正是传统教育和素质教育的根本区别。它的发明者认为在精神放松的状态下，人的无意识心理活动最有利于激发人的超强记忆能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。如能用暗示教学法组织和指导幼儿区域活动，将会有效地激发幼儿的好奇心、创造动机和活动兴趣，促进幼儿身心健康发展。教师在运用暗示教学法教学的过程中，应做到以下几点：

一、遵循快乐原则，让幼儿自主选择活动区

在区域活动中，通常是根据幼儿与区域角的数量，由教师安排幼儿分组活动。这样做尽管避免了互争互抢的局面，减少了教师协调的辛苦程度，但是不可避免地带来了强制的负面影响，因为教师的分配并非都是幼儿自己希望去做的。……