郝佳

[摘要]大学英语教学主要由课堂教学和自主学习组成。然而普遍存在的倾向是重视课堂教学，轻视自主学习。自主学习是大学英语教学成败的关键，只有把自主学习有效地开展起来，让学生通过自主学习消化课堂学习内容，才能转化成语言运用能力。本文指出了自主学习的构成的三要素：态度、能力和环境，并就此提出了为了扎实有效地开展自主学习，教师和学生分别应当发挥的作用。

[关键词]大学英语 教学 体现 自主学习

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0251-01

教育部于2007年颁布了《大学英语课程教学要求》，强调指出大学英语的课程设置要充分体现个性化，以满足学生各自不同专业的发展需要；教学模式要注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。由此可以看出，以个性化为基础，培养学生自主学习能力，指导大学英语教学，是大学英语的必有由之路。

那么在互联网高度发展的今天，大学英语教学如何充分利用网络教学和学习资源，如何体现个性化设计的自主学习模式并有效地开展，从而发挥自主学习在教学中最为突出的作用，是值得我们研究的课题。

一、大学英语教学的现状

目前很多院校尚未摆脱原有的教学模式，即是以教师课堂教授为主的教学模式难以改变。在很多教师看来，教师的作用就是要把课程内容讲清讲透，这样一来势必造成以教师为中心的教学模式。而且目前大学英语教学内容繁杂，语言点有多，内容上的取舍又让教师很纠结。因此，以学生为中心的教学模式很难实现。

要想实现以学生为中心的教学模式，学生要有充分的预习是先决条件。只有在学生充分预习的基础上，教师才能组织和开展有针对性的教学活动。如果学生没有预习，而实际情况恰恰如此，教师即便是就课堂活动做了充分准备，也很难有效地实施。而自主学习无论是以教学组织形式安排还是以学生自我安排形式进行，都很难跟踪学生学习状况。因此，有效地组织自主学习，让其在大学英语教学和学习中发挥应有的作用，是重中之重。

二、自主学习的三要素

国内外学者对自主学习的内涵有过界定：认为自主学习是学生自己全权负责学习的一种能力；自主学习要有端正的学习态度、自我学习的能力和实现学习的环境；知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由此可以看出，要让学生投入到有效的自主学习之中，以自主学习三要素为统领，以观念转变为钢，才能达到预期的效果。

（一）态度

教师对待自主学习的态度。首先教师要转变对待自主学习的态度。自主学习，并非可有可无，课堂教学也并非比其重要，而是大学英语成败的关键。教师无论课堂教学讲授内容或组织活动多还是少，都不能转换为学生的语言能力和技能。语言能力和技能是学生在学习和使用过程中形成的，换句话说，是学生有意识的在学习中获得的，而这种有意识的学习就是或等同于自主学习。

学生大多认为只要上课认真听讲，完成作业应有的作业，这门课程就学好了。其实事实与其恰恰相反。大多数学生英语取得好成绩是因为在中学阶段打下了很好的语言基础，加上有很强的学习自律性，知道自己不足之处，并能够有效地开展自主学习。因而，学生要在老师的帮助下，规划自己每学期的自主学习内容和时间，并以积极的态度投身于之中，才能取得应有的学习效果。

据此，教师要合理安排、督促和检查自主学习；学生要放弃对教师课堂讲授的过分依赖，从而转向针对自我的、有目的的自主学习。

（二）能力

既然是自主学习，最为主要的是学生的要有压力感，紧迫感，并使之转化为自我进取的动力。有了学习动力，也就有了学习办法，也就是学习能力。教师要采取合理的方式和办法，特别是要树立学习上有困难学生的信心，鼓励学生参与自主学习。要体现个性化，对于英语程度不同的学生，要分别指导，不能一概而论。只要学生能够投入到自主学习之中，学习办法总会不断创新。

（三）环境

《大学英语课程要求》指出“以现代信息技术为支撑”，提倡使用计算机来辅助教学。一方面学校要为学生提供自主学习的条件，建立自主学习室；另外一方面还要配备可供各个不同层次学生选用的教学和学习资源。只有在配备了学习和资源环境便利的前提下，自主学习才能扎实推进，才能取得应有的效果。

三、结语

拓展学生英语语言知识面，培养语言运用能力，是大学英语教学永恒的主题。英语教师的职责重在学习指导、督促和检查。课堂教学要起到引领作用，不可能通过一两堂课学生就能把大量的学习内容消化和理解，更多的内容是需要学生通过课后的自主学习来完成的。要让每一名学生懂得，语言学习实际上是技能训练，而技能训练是要通过反复的自我练习才能养成。因此，大学英语教学的关键在于师生通过课堂教学引导和课后自主学习来完成。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.大学英语课程教学要求[M].高等教育出版社，2007.

[2]王守仁.全面、准确贯彻《大学英语课程教学要求》深化大学英语教学改革[J].中国外语，2010（03）.

[3]朱晓申，邓军涛.网络环境下大学英语听力自主学习实证研究[J].外语电化教学，2011（07）.

责任编辑：张丽