孙青

【关键词】教育规划；办学条件；师资建设；内涵发展

【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）17-0071-01

一是突出规划引领。日本教育家小原国芳认为：“校长的工作不是光悠然坐在校长室的椅子上，而是要将教师、学生、家长、社会的力量聚合在一起，首先决定前进的方向。否则，所有的努力结果将化为乌有，或者学校分崩离析。”因此，校长要立足教育改革发展前沿，放眼教育发展趋势，基于本地实现教育现代化的时间表和路线图，以年度（或学期）为时间节点，以项目为建设抓手，因校制宜，统筹兼顾，编制出一个经得起历史和实践检验的学校“十三五”教育发展规划，努力让广大教职员工、学生、家长和社会各界达成价值认同，聚合各方力量向着学校“前进的方向”阔步前行，努力使规划蓝图落地生根、开花结果。

二是突出条件改善。校长要积极适应新型城镇化、户籍制度改革、“单独二孩”政策等，主动对接“国家教育信息化工程”、义务教育“改薄”工程、中小学校舍安全工程等各项重点工程，抢抓全面小康社会建设的大好机遇，站在“强富美高”新江苏建设的高度，努力让校舍更安全、设施更齐全、校园更智慧，让学校成为当地最现代、最美丽的一道风景。

三是突出师资建设。德国著名教育家第斯多惠告诫我们：“哪个学校的工作一蹶不振，教师是责无旁贷的；工作搞得出色，也应归功于教师……教师对于学校，有如太阳对于宇宙。他是推动整个学校机器的力量的源泉。”瑞士著名儿童心理学家皮亚杰也指出：“如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败……一般地讲，我们愈是要改进学校工作，教师的任务就愈繁重。