段文华

摘 要：小学思想品德课教学大纲指出：“思想品德课教学应“着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。”大纲还明确阐述了“以情感人，情理交融”的教学原则。因此，思想品德课要想不走过场，不流于形式，成为有“血肉心脏”的有力的德育手段，就必须激发学生的积极情感。为此，笔者结合自己的教学实践，在这里谈几种培养小学生积极情感的做法。

关键词：情感；激情；情境；实践

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-58

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.148

列宁曾经指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”情感是人对客观事物所持态度的体验，只有当学生对某个道德问题产生了强烈的情感，才可能使他们形成内在的道德需要，产生舍弃不道德行为，养成良好道德习惯的迫切欲望。心理学认为：小学生认识事物的目的不够明确，无意性和情绪性比较明显，容易被感兴趣的、新颖的内容所吸引且擅长具体形象的记忆。因此，小学阶段，要想使思想品德课的教育避免有存之于脑，停之于口的现象，要想使思想品德课的教育能自觉地转化为小学生相应的道德行为和习惯，则必须注意启动小学生的积极情感，以便使其自身潜能得到开发，真正做到“百行以德为首”。下面笔者结合自己的教学实践，浅几点培养小学生积极情感的做法。

一、拓宽眼界，丰富情感

情感是伴随着人的认识过程产生和发展的。小学生由于受到年龄、知识和环境的影响，对于树立正确的理想和高尚的品德难免存在着片面性、局限性，甚至盲目性。……