郭小平

“学案导学、先学后教”是设计高质量的高中历史复习教学课程的关键和突破口，是将学案作为历史复习教学的主要载体，借助导学的教学手段，有效地挖掘学生在历史复习课中的合作性、探究性以及自主性。在此过程中，作为一名合格的历史教师，要充分发挥自身的辅导或指导功能，为教学目标的高效完成，以及提升高中生历史知识综合水平贡献自己的一份力量。

一、 学案导学在高中历史复习教学中应用的设计理念

在高三历史复习教学中，在设计复习学案时，要按照课标，全面贯彻实用性编写原则，基于教学实际情况，兼顾到能力培养与知识强化，从而实现应试教育与素质教育的整合。

学案的设计要遵循以下理念：第一，重视复习教学的基础性，即强调复习教学的主干知识脉络；第二，重视复习教学的开放性，即试题、材料要新颖；第三，强调高中生在复习教学中的主体地位；第四，尊重高中生的个体差异，因材施教，使全体高中生的历史水平都得到提升；第五，及时更新史学观念以及教学指导方法，提出具有建设性的学案编写策略。基于此，任课教师要有层次、有步骤地从理论、技能以及知识等方面，循序渐进地促使高中生对历史知识的把握得到深化。

二、 学案导学在高中历史复习教学中应用的设计流程

1.设计科学的复习教学目标。

学案导学法应用的首要步骤，是对高三历史复习教学的学习目标进行明确，并围绕教学目标，重点突出对重难点的讲解，使高中生能够更清楚地把握学习侧重点。……