谭正桥 ��

预习就是学生在开始上新课前的自主学习活动过程。通过预习，学生对即将学习的新知识有大概的了解，知道在课堂要学什么，能带着问题去上课。学生通过预习，由被动听课到积极求知，可以提高听课的主动性，把学习由一个被动听课的过程变成一个主动求知的过程。但是，当前由于各种原因在中职思想政治课中，预习这一教学环节还没得到教师和学生的重视。许多教师虽有预习要求但不够具体，缺乏指导，造成学生不重视，使预习成为空话。那么，怎样才算是有效预习呢？下面笔者尝试从中职思想政治课教学来探讨有效预习的一些策略。

一、科学设置预习目标，提高预习的实效性

德国诗人歌德曾经说过：“人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它。”对于预习也是这样，预习有目标，学习才会有动力，才会有好的学习效果。教师要根据将要学习的内容和学生的具体情况，制定多元化、具体的预习目标，有意识地、有计划地引导学生开展预习。目标的设定至少要注意这样几个方面：一是要具体，不能抽象；二是要重基础；三是宜小而少。

例如，在《社会主义基本经济制度》这一课的教学中，如果教师在课前只是简单地要求学生看课本了解本节的主要内容，那学生看完了也不知道本节的重点和逻辑体系，毕竟学生的知识水平和理解能力还不完善，在看到一个主题时难以在脑海里形成一个核心。所以在本节的预习中，笔者设计了一个知识框架让学生通过填空的形式来完成，帮助学生理解本节知识的内在逻辑结构。……