张晓燕++张晓军

摘要：将情境教学模式应用于新建应用型本科院校计算机辅助设计（CAD）课程的教学中在国内是首例，是一次突破性的实验与研究。该文阐述了项目研究的现状，项目研究的背景、目的和意义，项目研究的主要内容、基本思路和方法与创新点。

关键词：计算机辅助设计（CAD）课程；情境教学；实验与研究

中图法分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）07-0146-02

计算机辅助设计（CAD）课程是理工类的专业课程，是将传统工程制图与AutoCAD、电子线路CAD等计算机绘图软件相结合教学的课程，属于应用技能型课程。

情境教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动[1]。情境教学模式是由江苏省情境教育研究所所长李吉林特级教师经过长期的教学实践创立的一种教学模式，并得到了国家教育部的认可，在中小学教学中广泛应用推广，在大学课程的教学中应用情境教学却不多见。

1 项目研究的现状

1.1国外情境教学模式研究现状

西方对于情境的教学研究是在研究情境认知、情境学习的基础上进行的，代表有杜威（美国著名哲学家、教育家）和F ?沙夫特、G ?沙夫特，前者主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段[2]，后者主张在角色扮演的过程中，学生通过重现问题情境、讨论问题情境进行探究并学习如何处理人类之间的关系问题[3]。……