黄艳

长期以来，针对小学学习阶段的学生来说，学生僵化地去模仿写作的能力还是比较强。但是一旦谈到作文写作的创新，却仍需要进一步努力。究其原因来说，是因为我国语文作文教学手段滞后所导致的。

一、小学语文作文教学面临的困境

目前，小学语文作文教学未能建立科学的教学目标，再加上陈旧无序的教学手段，学生的写作兴趣很难得到有效激发。传统的授课模式是，由任课教师在课上选读优秀范文，继而将其中的关键点与写作技巧生硬照搬的传授给学生，在这种缺乏层次性的讲解中，学生很难真正接受写作新知，也根本无法实现高效的教学效果。小学生还处于喜好玩耍的阶段，大多数不愿阅读课外书籍，思维阅历不够丰富，词汇量较少，加上年纪尚轻，社会阅历也不够丰富，因此写作中可投入的情感有限。

另一方面，在小学语文作文教学过程中，任课教师在写作上最大的感受恐怕就是当面对脸上了无生趣的小学生们，那心中闪过的无奈之情了。尤其是在教室布置下写作作业后，听到大家在说“到底怎么写啊”、“要写什么啊”或者“不是才写过，怎么又要写，烦不烦啊”等等住于此类的话语，老师的内心更是深深地无奈与心酸。而对传统小学语文作文教学方法进行革新是改善这一作文教学困境的主要途径，由此可见，小学语文作文教学方法的创新具有一定的迫切性以及必要性。

二、小学语文作文教学方法的创新策略