欧阳国亮

[摘要]合作学习是高中新课程改革倡导的一种重要学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。作者在高中历史教学中通过科学组建合作小组、传授合作学习的技巧和创设问题情境激发学生合作学习兴趣等方法，培养学生的合作学习能力，收到了较好的教学效果。

[关键词]高中历史合作学习能力培养策略教学

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100106

一、科学组建合作小组，是培养学生合作学习能力的基础

合理分组是合作学习首要解决的问题。没有组织的学习，会使课堂变得吵闹而又松散。笔者有意识地改变以往“教师讲学生听” 的课堂教学方法，科学地组建合作学习小组，为学生搭建一个带有竞争性、协作性以及个性的合作学习平台。笔者在教学实践中依据下列原则进行分组：（1）综合性原则。根据学习内容，综合分析学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，把学生编成6～8个小组，每组通常由4～6人组成，学优生、中等生、学困生搭配，同时兼顾男女生比例，一般是男女生各半。（2）组长负责制原则。每个小组设小组长、发言人、激励员、评价者和记录员等。小组长相当于主持人，主持小组活动，按要求组织大家交流、讨论，学生各抒己见，在观点的碰撞与交流中相互启迪。在学生讨论的过程中，知识因为得到应用而被记得更牢。小组长每两周轮换一次，使每个学生都有锻炼组织能力的机会。小组其他成员应根据不同的学习内容和自己的特长轮流担任不同的角色，使每个人都有机会获得多种锻炼机会和成就感。……