李建平�す�仕荣

[摘要]高中地理研究性学习实践课是实现课程教学目标的重要手段，课程的开展需要教师精心准备，并结合学生家乡地理区域特色资源做好规划设计，让学生学会身边有用的地理，达到提高学科素养的目的。

[关键词]地理研究性实践课方案设计过程成果教学反思

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100126

【教学目标】

实现地理课程目的“学习对生活有用的地理”，学习对终身发展有用的地理，改变地理学习方式，重视对地理问题的探究，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的精神。

【实践课题的产生与准备】

本着学以致用、走进生活的原则，我校高二年级学生利用假期开展了以“我为家乡建设献计献策”为主题的研究性学习实践课程。后面收到了很多学生提交的课题，其中有“天长市经济开发区的规划设计”“白塔河水污染及其治理”等一批优秀课题，尤其以古镇龙岗为代表的部分家在农村的学生，提出了“古镇龙岗的旅游资源开发”的课题，受到了广大学生的关注，引起广泛的讨论。大家一致认为该课题有较强的实践性、创造性、持续性，可产生良好的社会、经济和生态效益。活动开始，学生就正式聘请了课题研究指导教师。在教师的指导下，他们聚集在一起讨论课题研究的必要性和可行性，拟定课题研究方案，推举课题总负责人。

由于参加这一研究课题的学生多，我们把他们分为三个小组，每个小组分别推举出一个小组长，负责本小组的课题研究、组织、分配等工作，并要求每个小组做到：1.分组要在自由结合的原则下，人数大致相等；……