郑建军

[摘要]地理学科具有综合性和地域性的特点，高中地理教学要根据其学科特点，结合当地乡土教材创设情境，设计“接地气”的教学活动，并根据本地学生的生活经验，探索符合学生实际的课堂情境创设方法。

[关键词]高中地理课堂情境创设方法乡土教材接地气

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100124

从对新课改后近五年的六十六团一中高三毕业班学生地理科目复习备考的情况来看，大部分学生存在对地理原理不能灵活运用，很难做到举一反三，在复习备考的过程中比较被动的问题。针对学生及地理课堂教学中存在的问题提出几点课堂情境创设的做法。

一、教学中利用乡土教材创设课堂情境（举一反三）

新课标地理课本（人教版）中的有些案例并不完全符合各个地方学生的学习经验，因此我们有必要根据地方特色和学生已有的经验基础以及知识背景来创设情境，设计案例。例如在讲《工业的区位选择》一节时，笔者用可克达拉工业园区的布局和马利公司（六十六团酵母厂）的位置来创设情境，分析有污染企业的布局原理。在讲《地理环境的差异性》时，为了让学生能准确地理解非地带性因素的影响，笔者以乡土地理作为实例来创设情境：我们六十六团理论上应为温带大陆性气候，但由于地处河谷，海拔相对较低（670米），气候上表现出了暖温带、温和干旱（相对湿润）的气候特点。如冬季最低气温低于0℃，有积雪，河流主要靠高山冰雪融水补给，河流有结冰期等。……