杨华

[摘要]用“以学定教”的理念来设计课堂教学，不仅改变了教师教的方式，更促进了学生学的方式的转变。文章在分析“以学定教”的基本内涵的基础上，提出了“以学定教”的初中历史教学设计策略。

[关键词]初中历史以学定教自主探究

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100093

新课程强调“教”服务于“学”，要把学生置于教学的核心地位，只有从学生的实际出发和尊重学生思维的多样性，才能有效组织教学活动。教师在教学中要充分发挥学生作为学习主体的作用，根据学生的学习规律及学习情况来确定教学方式，使每个学生都能全身心地投入到课堂学习之中去进行探讨，获得知识，提高能力。

一、“以学定教”的基本内涵

所谓“以学定教”，就是教师依据学生学习的具体情况及其年龄特点来确定课堂教学目标、教学方法和教学手段。由此可见，教师的“教”既要从学生的“学”开始，也要在“学”的基础上展开，要以使学生养成较强的学习能力和良好的思维品质为目的。“以学定教”的教学理念，要求教师从关注教师的“教”向关注学生的“学”转变，要依据不同层次学生的需求，尊重学生的个别差异，努力开发学生的内在潜能，从而使学生在积极主动参与教学活动中构建合理的知识结构，获得高效、科学的学习方法和良好的思维品质以及学业进步，实现教育教学目的。

二、“以学定教”的初中历史教学设计探索

“以学定教”首先要从研究学情开始，教师只有了解学生的情况，才能设计出有针对性的教案。……