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罗马法形成过程的教学探索

2016-05-19郑优瑕

中学教学参考·语英版 2016年4期
关键词:法律

郑优瑕

[摘要]罗马在不同时期产生不同的矛盾,贵族与平民以及罗马人与非罗马人在解决矛盾中,相互斗争、相互妥协继而推动罗马法的形成。

[关键词]罗马法矛盾发展

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)100090

关于《罗马法》一课,各版教科书皆包括罗马法形成与发展的内容。若仅以“罗马扩张—法律形成”的模式呈现罗马法进程,不免单薄。笔者在前人的基础上,试图通过一条主线即罗马的发展与扩张,两对矛盾即平民与贵族以及罗马人与非罗马人,三部成文法即十二铜表法、公民法、万民法,呈现罗马法的形成与发展过程。在过程中对罗马法追本溯源,以期解决这三个问题:一是如果说贵族利用习惯法垄断司法,那么在十二铜表法诞生,解决贵族司法垄断、随意解释法律的局面出现后,为什么还会产生公民法?二是罗马法毫无疑问对贵族权利进行了分削,而贵族何以在共和初期乃至共和中后期一而再、再而三愿意以法律形式与平民分享权利?三是罗马人为何愿意与非罗马人分享长期争取才得到的法律权利?

一、内忧外患共和初

教学时,笔者在廓清罗马建城到扩张、王政到帝国的内容后,继而点题:“罗马以军事立国,以法律治国,那么罗马法又是如何形成、治理国家?”本段结语点明本课重心是法律,学生知道罗马以法治国,但是对于罗马法如何形成以及如何治国则感到疑惑。笔者接着利用罗马城地图介绍罗马建城之后实行王政制度,在狭小的罗马城内通行的是习惯法。……

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