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[摘要]立足于眼下思想政治课堂提问有效性的困境，深入分析，探讨提升思想政治课堂教学提问有效性的策略。思想政治教师应对提问进行充分规划，让学生自己提出问题，并采用多种课堂提问方式。

[关键词]思想政治提问有效性

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100072

课堂有效提问，是教师为达到既定的教学目的，在课堂教学中，针对学生知识、能力与情感态度价值观等实际而提出问题，具有简约而高效的特点。但是，眼下随着教学要求的提高，思想政治课堂提问的有效性也面临诸多挑战，值得我们深入探索。

一、思想政治课堂教学有效提问的困境

1.学生态度疲软，积极性不足

大部分学生认为思想政治课，就是纯粹的理论教育，且离自身的实际生活非常遥远，因此对思想政治课的接受态度表现出消极与疲软。这是目前社会过于强调实用性的表现，也是影响思想政治课堂教学有效性的重要因素。在一些学生看来，思想政治课教材内容空泛，教学活动了无新意，所学的知识在实际中也难以运用，因此他们学习思想政治课的积极性不高，不愿参与到课堂互动中来。另外，还有部分学生碍于面子，怕在师生互动当中丢人现眼，也逃避教师的提问。

2.教师对课堂提问的重要性认识不足，影响提问质量

其一，通常情况下，教师在备课时，只是大致地安排了提问环节与时间及正确答案的具体内容，而没有仔细、具体地规划。而且，教师往往对所有的学生提出同样的问题，而没有结合班级学生的个体差异设计问题，也没有从学生的实际情况去设计问题。……