李飞飞 何少海 丰宇凯

摘 要：该文根据在作物栽培学及其实验的教学过程中的心得体会，从实验教学内容和模式、教学手段、教学方法及考核办法等几个方面展开论述，总结了如何增强学生对该实验课程的学习兴趣，以便更好地改善教学质量。

关键词：作物栽培学；实验教学建设；教学方法多样化；探讨

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）08-150-02

Abstract：According to the experience of experiment teaching in edible crop cultivation，we discussed experiment teaching contents and model，method and test of teaching，and so on. Mean while we also summarized how to stimulate students interest in the course，and we hoped they would be helpful to improve the quality of teaching too.

Key words：Crop cultivation；Experiment teaching construction；Diversified teaching methods；Discussion

作物栽培学是农学专业的主要专业核心课程，也是农业科学中最基本和最重要的组成部分，在作物产量的提高过程中通过改进栽培措施所占的比例达60%以上，为解决我国粮食短缺问题做出了突出贡献。栽培作物涉及露地生产、促、控、调技术的重复性和稳定性，难度大，地域性强。所以，作物栽培学具有很强的实践重要性。目前，作物栽培学实验教学仍以传统的“灌输、模拟”为主，即“教师讲解—学生课堂实验—课后完成实验报告—教师评阅”的教学模式。学生始终处于被动的学习状态，很难激发学生的学习兴趣与热情，其创新性思维能力很难得到培养，分析问题、解决问题的能力也难得到提高。致使理论与实践脱节，学生走向生产第一线后发挥的主导作用缓慢。为了增强学生对作物栽培学实验课的学习兴趣，传统教授模式的改革势在必行。

本文丛以下几个方面进行了作物栽培学的实验教学建设和探讨，并取了一定的效果。

1 改革实践教学模式，提高学生学习的主动性，加强综合性设计型实验教学