【摘 要】初为人师，心系学生，课堂教学以生为本，讲求设趣、激趣；成长阶段，课堂追求高效，讲究精心设计、灵动生成；成熟阶段，课堂风格追求润泽和谐，注重提炼反思，打造利于学生发展的本真课堂。

【关键词】教学探索；本真课堂；教学经历；实施策略

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）18-0075-03

【作者简介】王秀荣，苏州工业园区第一中学（江苏苏州，215006）教科室主任，中学高级教师。

“我是很幸运的”是我的口头禅。读了苏州大学，学了英语教育，当了英语老师，二十几个年头，从初为人师的懵懂与艰辛到走向成熟的收获与幸福，从最初的大专学历到如今的教育硕士……这些经历我视若珍宝，让我与初中英语教学结下了不解之缘。我的课堂教学也从关注学生、激发兴趣到精心设计、追求高效，再逐步发展到走向反思提炼，教研相长。我不断汲取苏派教育土壤中的营养，在课堂教学中历练、成长。

一、初为人师，打造有趣课堂

工作第一年，角色尚未完全转变，不明确自己努力的方向，我的实习鉴定上的两个“优秀”给了我盲目的自信。既没有教学经验且不够勤奋的我，第一年饱尝了辛酸苦辣。

苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”明白这个道理后，我渐渐让自己消融在学生的世界里，我的英语教学也从设趣、激趣开始。

1.擅用多媒体，欣赏英文歌曲。

唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来欢乐，绝大多数学生都喜欢唱歌。