石慧

摘 要随着教育国际化进程的加快，我国现有教育体制面临着严峻的外部挑战，由此爆发了大规模的“弃考”留学现象，体现了高中生在教育方面强烈的主观意愿，同时也预示着我国教育体系中存在某些问题。文章主要从国家经济实力的提升、国内外留学政策的调整、家庭观念的进步以及国内教育现状与国外教育的高预期四个方面阐述了其出现的原因，归纳了其利弊得失，分析这一现象背后的教育预警作用，并指出“弃考”留学现象折射出教育危机的同时，也凸现了变革转机，以期为我国教育的发展提供理论依据。

关键词高中生 “弃考”留学 教育危机 变革转机

据统计，截止2013年底，我国出国留学总人数达到了305.86万，已然成为世界第一大留学生输出国。更值得关注的是，目前我国留学主体低龄化趋势明显，出国读高中的学生人数甚至还出现了井喷式增长。[1]高中生选择出国留学，是我国教育体系与国际接轨的一种积极表现，体现了我国综合国力的增长和国际地位的上升，但近年来所“爆发”的大规模“弃考”留学现象却应该引起全社会的广泛关注。

关于“弃考”留学的概念，学术界的观点较为一致，即高中毕业生放弃高考，或者虽体验高考但仍放弃进入国内大学，转而选择申请国外高校的行为。其中涵盖两类高中生：一是彻底放弃高考的高中生，另一类是虽然可能参加高考，但其目的仅是为了体验高考，并无意进入国内大学攻读学士学位的高中生。[2]由此可见，“弃考”留学体现了高中生在教育方面强烈的主观意愿，同时也预示着我国教育体系中存在着某些问题。因此，找出高中生“弃考”留学的原因，明确其利弊得失，分析这一现象的教育预警作用，对我国教育体制完善具有重要的指导意义。

一、“弃考”留学的原因分析

1.国家经济实力的提升为“弃考”留学奠定了物质基础

改革开放以来，我国经济发展水平显著提高，居民家庭收入和支付能力也有了明显提高，这就为高中生“弃考”留学奠定了坚实的物质基础。出国留学早已不再是少数富裕阶层的特权，愈来愈多的中产阶级家庭子女也主动加入留学大军的行列，我国就此步入了留学“平民化”和“大众化”的全新时代。

2.国内外留学政策的调整为“弃考”留学提供了制度保障

为了适应全球化的发展趋势，中国积极建立与世界各国的交流与联系，体现在教育方面尤为明显。国家颁布了一系列的措施支持公费出国留学，并放开自费出国留学政策，制定了“支持留学，鼓励回国，来去自由”的留学工作方针。[3]在此政策的支持下，更多的家庭选择送子女出国接受优质教育，以谋求更好的发展机遇。

教育国际化和经济全球化以来，为了谋求可观的经济利益、弥补高等院校生源的不足，世界各国纷纷采取积极的应对策略，主要通过放宽留学条件、减少留学费用、降低移民政策的门槛等措施来吸引优秀生源。并逐步将招生重点转向中国这个潜力巨大的留学市场，各国政府的这些鼓励性留学措施，对我国的留学热起到了“推波助澜”的作用。

3.家庭观念的进步为“弃考”留学提供了社会支持

“弃考”留学现象产生的另一个重要因素是家庭观念的进步，即与家庭投资意识、父母的教育观念有着密切的联系。近年来，我国家庭投资意识进一步提升，尤其体现在教育方面的投资大幅增多。由此可见，人们的教育观、知识观、人才观的多元化，从侧面推动了出国留学热的发展，家庭观念的进步在推动高中生选择出国留学方面起着重要的作用。

4.国内教育现状与国外教育的高预期是“弃考”留学的重要原因

从国内教育的直接影响来看，目前社会各界对国内教育现状的不满是造成高中生“弃考”留学的一个重要原因，主要体现在以下几个方面：第一，优质高等教育资源相对不足是“弃考”留学产生的根本原因。第二，教育政策中的不公平现象突出，受教育机会存在明显的地域差异、城乡差异。第三，我国人才选拔和评价标准较为单一，“唯分数”“唯升学”“唯文凭”现象明显，教育体制中应试倾向尤为严重，学生应考压力大、学业负担重，高考竞争激烈也是大多数学生主动放弃高考而选择出国留学的一个重要原因。第四，国内受教育成本日益增加，家庭消费中教育投入所占比重愈来愈高，对此，愈来愈多的家长表示“孩子在国内受教育的成本也越来越高，倒不如选择国外更优质的教育资源”。

从国外教育的间接影响来看，外部教育环境的驱力推动着高中生留学热的“升温”。随着我国国际化进程的加快，院校之间的内部竞争开始转向国际竞争，而我国高等教育的国际竞争力不足使多数高校在竞争中“败下阵来”，优质的生源被国外高校“无情”地夺走。加之，我国公民对国外教育存在盲目的高预期，人为地抬高了国外教育的发展前景，国民对国外教育的认识不足加速了“弃考”留学的发展。

二、“弃考”留学背后的博弈

对于高中生因留学而放弃高考的现象，学术界的争论呈现两极化态势，有学者认为它是一种理性的选择，对我国具有重要的现实意义；但也有学者认为它是一种盲目的行为，不利于我国教育的发展。而围绕“弃考”留学的利弊得失，学术界又产生了哪些讨论？

一方面，持支持态度的学者主要从以下几个方面对这一现状进行了阐述：第一，留学本质是中国家庭购买海外院校的教育产品，体现了中国的教育模式逐步与世界接轨[4]，因此，“弃考”国留学是预期收益大于预期成本的理性选择。[5]第二，留学教育有助于减少教育投资的浪费和教育效益的流失，改进我国教育现状，提高教育资源的利用率。[6]而一些留学生毕业后选择留在国外就业，有利于减轻我国高校毕业生的就业压力。[7]第三，出国留学教育能够促使教育观念、教育体制、教育模式、教学内容与手段等方面的现代化，是促进学术交流、中国教育现代化水平、培养创新人才的有效途径。[8]而留学呈现的低龄化趋势促使我国形成了推动国内改革、提高人才流动和吸引归国人才的“倒逼机制”[9]，在完善人才观、人才选拔机制、人才培养机制和提高教育竞争力方面发挥了显著作用。[10]第四，高中生选择出国留学的行为在一定程度上减少了高考竞争的压力，意味着学生和家长教育选择权的增多。而在留学过程中，国外的多种文化观念对学生的思想也产生了一定的冲击，同时留学经历也增加了学生的自信、独立和成熟。[11]因此，这部分学者认为，高中生出国留学主流是好的，在我国走向国际化过程中的作用是不容忽视的。

另一方面，对其持否定态度的学者认为“弃考”留学存在许多弊病，指出家庭收入越高、盲目支出越多，家庭所支出的教育费用可以被看作是我国民间教育投资正随着教育市场的外移而流向国外。[12]因此，高中毕业生选择出国留学在反映了教育需求及选择层次上移的同时，也在某种程度上体现了国内教育竞争力的下降[13]，而国外高校的教育分流也是造成国内高校生源萎缩的主要原因[14]，凸显了内地学校竞争乏力，且仅局限于少数学生身上的境外求学并未改变固有的“高考成才”或“升学成才”观念，因此无法反映出我国人才观的多元化走向。[15]相反，还会导致社会阶层的固化和民族自尊心的丧失，不利于我国的长远发展。

基于以上观点，笔者认为，出国留学是全球化进程的必然趋势，在未来的一段时间内高中生留学热现象仍会继续存在，且将进一步扩大。因此我们应该全面地看待，切不可以偏概全。对此，国家并不能采取强制性措施来限制中学生的出国留学，而应该采取积极的应对策略来进一步缓解“弃考”留学现象的扩大化。

三、“弃考”留学现象折射出的教育问题

1.“弃考”留学现象折射出潜在的教育危机

高中生出国留学热引发了一系列的后果，其中较为直接的一个影响就是放弃高考的人数增多。我们不禁要问，曾一度被视为命运转折点的高考，现在为何会“惨遭”放弃？认真思考后可以发现，弃考行为的背后，有着政治、经济、社会、文化等深层次的原因，但另一个更为直接原因乃是出国留学。

众所周知，我国自1977年恢复高考以来，高考作为选拔人才的重要手段，在维护教育公平与公正的过程中发挥着无可替代的作用，高考承载着千万人的希望与梦想，在维系社会稳定和阶层流动方面做出了突出贡献。可以说，高考在国民心目中一向处于至高无上的地位，但近年来高考弊端日益凸显，“一考定终身”“唯分数论”“应试教育”等问题频频见诸报端，我国教育的公信力面临着严峻的挑战。在高考的“指挥棒”作用下，基础教育始终难以跳出应试倾向的怪圈，素质教育始终“敌不过”升学教育，全面发展始终“动不了”片面发展。于是便衍生出了一种奇怪的现象：在高等教育大众化的今天，高等教育资源不断增加，高等院校持续扩招，但与此同时，学生弃考率却居高不下。

诚然，“弃考”留学表面上只是放弃了高考这座“独木桥”，但深思后可以发现，学生选择出国留学实则是对我国整个教育体制的不信任。试想，长此以往我国教育的未来将通向何方？目前我国出国留学的群体早已不仅仅局限于成绩不理想或是在高考中失利的学生，越来越多的优秀生源也纷纷选择了出国这样一条“康庄大道”，放弃高考而选择国外优质的教育资源和先进的教学理念。这就导致了我国人才流失现象严重，也加剧了院校的生源危机，结果必然会导致我国教育质量的降低及国际竞争力的削弱。

2.“弃考”留学凸现教育中蕴含的变革转机

近年来，高考在不断进行改革，但无论怎样改革，都无法真正改变我国升学竞争激烈的现状，无法从根本上改变我国优质高等教育资源缺乏的现状，再加上大学毕业生就业愈加困难，促使越来越多的高中生选择出国读大学。此外，另有一大批成绩优异、素质良好的学生选择“抛弃”我国高考，“转身奔向”世界高水平大学就读，这也从侧面印证了我国高等教育质量与国外的差距。

毋庸置疑，“放弃高考出国去”的发展趋势给我国教育体制带来了不小的冲击，倒逼整个教育制度进行改革。“弃考”留学问题归根到底是我国教育的数量、质量与结构问题。在教育大众化的今天，我们更需要冷静地反思：在教育国际化的大趋势下，如何利用国外教育之所长、克服我国教育之所短，正确处理好数量、质量、结构三者之间的关系，促进教育体质改革，提升教育的公信力。我们应该相信，从教育危机到变革转机，将成为我国教育体制日益完善的重要“转折点”。因此，我们应该有效把握这个时机，深化我国教育体制改革，将发展阻力变为前进的动力。首先，应立足于实现高等教育资源的优化配置，完善多元招生录取机制，建立健全教育质量保障机制，促进其向内涵式发展方向转变，努力提高教育的质量。其次，注重建立与国际的教育交流与合作，积极引进国外优质教育资源，注重本土化建设。再次，政府和社会应共同努力建立科学合理的教育体制，从根本上变革应试教育模式，树立多元的人才评价和选拔机制。最后，坚持将“引进来”与“走出去”相结合，办好我国留学教育，吸引国际来华留学生，提高我国教育的国际影响力，为推动我国教育国际化进程奠定基础。

参考文献

[1] 中国教育在线.2014年出国留学趋势报告[EB/OL].[2015-3-20].http：//www.eol.cn/html/lx/2014baogao/content.html.

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[3] 王琪.高中生自费出国留学投资决策研究[D].武汉：华中农业大学，2014.

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[5] 吴克明，卢同庆，王远伟.城乡高考弃考现象比较研究：成本-收益分析的视角[J].教育发展研究，2013（23）.

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[8] 黄天娥，王永颜，徐莉.全球化背景下中外留学现状与趋势的研究综述[J].教育学术月刊，2013（12）.

[9] 田劲松.当前我国留学潮的发展与影响[J].中国青年研究，2013（3）.

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[12] 尹鸿祝，陈芳.低龄留学热的背后[J].中国质量万里行，2000（7）.

[13] 张会杰.生源数量减少与需求多元化：高等教育深度变革的强劲动力[J].现代大学教育，2010（3）.

[14] 王文龙.后扩招时代中国高等教育发展研究[J].现代教育科学，2011（5）.

[15] 张继明.高考报考人数回落现象的审视[J].教学与管理，2009（28）.

【责任编辑 陈国庆】