张廷海

摘要：传统的教学模式很难顾及全体学生，这样势必造成基础差的学生听不懂、学不会的现象，这样无疑严重影响学生的个体发展，同样也制约着学校的长远发展。因此，实施分层教学具有理论和现实的双重意义。

关键词：高中语文；分层教学；教学设计

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0277-01

我校属于偏远省份的一所高中，在校生文化基础参差不齐。尤其是随着普及高中教育的不断推进，进入高中的学生个体差异将越来越大，教师授课难度将会加大，传统的教学模式很难顾及全体学生，这样势必造成基础差的学生听不懂、学不会的现象，从而产生厌学的情绪。这样辍学现象就在所难免。这种事实无疑严重影响学生的个体发展，同样也制约着学校的长远发展。因此，实施分层教学在我校具有理论和现实的双重意义。高中语文教学中如何实施分层教学呢？

一、改革传统的教学模式，因材施教，充分发展学生的个性特长

真正实施素质教育，就要看到学生的差异，做到因材施教，充分发展学生的个性特长，在教学中顾及学生个体化特点。因此，要实施真正意义上的素质教育，对传统的教学模式进行改革是必须的，而改革的最好方法就是分层教学。我校学生的个体差异非常大，教与学的需求矛盾日趋突出。随着国家的新课程“为了每一位学生的发展”理念不断深入，我们发现不同层次的学生对学习有着不同层次的要求。这就要求我们必须适时、适量、适宜地进行高中阶段分层教学的实践与思考。……