黄福强

摘 要：大家对好食品的标准是有营养和好吃。在教学上中，有营养就是高效，好吃即有趣。目前的初中英语课程存在“低趣”“低效”的状况。结合自身的教学实践，本人对打造高效有趣的英语魅力课堂策略进行初步探讨。

关键词：学科素养；思维能力；学习兴趣；教学氛围；英语课堂

一、把握英语课程的学科素养

《英语魅力课堂》（赵希斌）中有一句话对我感触很深：三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学教素养。那么，什么是英语学科素养？《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：英语课程的总目标是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。这既有利于学生发展语言应用能力，又利于学生发展思维能力，从而全面提高学生综合人文素养。所以，综合人文素养就是我们高层次的英语学科素养。

比如，我们在教学仁爱英语九年级Unit 1 communication这一新词时，要求学生掌握新词的拼读，这是语言知识，把单词分四个音节记忆，既是语言技能又是学习策略，围绕communication来谈 “changes in Beijing or in my hometown”，这就涉及了情感态度和文化意识等方面的内容，能够达到这些目标的教学，培养的就是英语学科素养。一节以学科素养为教学目标且营养丰富的课堂，能让学生健康成长，终身受益。

二、培养英语学习的思维能力

学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质，从而增强语感，达到创新。所以，培养学生高品质的思维能力也是我们英语课堂的任务。

对学生进行思维能力训练时，要充分考虑到学情，循序渐进，尽量让能力稍弱的学生小步走，在大家的帮助下不掉队。……