赵玉双

常言道：“兴趣是最好的老师。”有兴趣才会有学习的渴望，有了学习的渴望才会从内心产生一种主动积极的力量，只有主动积极地投入学习，才会使学习收到更好的效果。因此，作为一名教师，如何激发学生的学习兴趣，应该是他教学生涯中不断探讨和研究的大问题。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？经过多年的数学教学实践，我认为，应从以下几方面着手。

一、做学生的良师益友

新型的亦师亦友的师生关系才是和谐的，易于形成向心力、凝聚力的师生关系，学科教师要加强对学生的了解，找准时机与学生进行情感上的交流与沟通，发现学生有困难，要积极热情地帮助，对心理有障碍的学生及时进行疏通引导，时时尊重学生、信任学生，学生自然而然地会喜欢你，喜欢你所教的学科，并努力提高数学成绩，达到“亲其师，信其道”的效果。

二、让学生认识到学习数学的重要性

让学生理解“数学来源于生活，服务于生活”。通过学习，认识到日常生活中离不开数学，最简单的就是去商店买东西，或根据钱的多少购买，或者有优惠，需要我们计算才知道如何购买才省钱等。学生认识到了学习数学的重要性，就会从内心激起学习数学的愿望，就会使数学学习收到良好的效果。

三、选用恰当的方法，激发学生学习数学的兴趣

教学有法，但无定法，贵在得法。学生学习兴趣的激发也是一样，教师要根据具体的教学内容，采用恰当的方法激发学生学习数学的兴趣。

1.贴近生活，创设情境体验

数学学习必须照顾到学生的生活体会和已有的知识储备。教师在课前精心设计情境目的是“要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系”。我在教学“10以内数的认识”时，选取农村孩子熟悉的小鸡制作成情景图进行教学，引导学生通过看一看、数一数、说一说和比一比了解掌握有效的数学信息，在这个过程中，学生不仅数出了10以内物体的个数，认识了10以内各数的大小及其基数与序数的意义，而且也让学生初步体验了数学与生活的联系及学习数学的愉悦氛围。

2.巧设悬念，激发学生学习的欲望

一节课上，如果教师能巧妙地把看似深奥的数学知识故作玄虚却又轻描淡写地解决掉，学生就会产生强烈的探究欲望，好奇心和探究欲望会增强学生解决问题的动力，进而达到教学目标，让学生主动地获取知识。例如，在教学“能被2、5、3整除的数的特征”时，我首先说：“同学们，我们先来做个游戏好吗？”听说做游戏，学生的兴致非常高，于是我故作神秘地接着说：“这个游戏就是你们随便说出一个数，我不用计算，马上就知道它是能被2整除，还是能被3或5整除，还是能同时被2和3、2和5、3和5整除。”话音刚落，学生就争先恐后地说出了很多数，我把这些数一一写在黑板上，一个一个加以判断。然后我又很神气地让他们选几个较大的数来考我，老师多大都能准确地判断出来。于是同学们又说了几个较大的数，我又一一做出了判断。这时同学们对我都信服极了，但也有不服气的，拿出练习本来进行笔算，结果和我判断的一样。这下同学们可急了，纷纷讨教：“老师，快把你的高招教给我们吧。”于是我抓住“我要学”的这一有利时机展开教学，使本节课的教学收到了非常好的效果。下课前，我又布置了这样的作业：回家和爸爸妈妈做这个游戏，看看爸爸妈妈会对你们说什么。第二天，同学们迫不及待地向我汇报：“老师，爸爸妈妈夸我真聪明！”我又因势利导：“以后我们学习更多的知识，就会变得更聪明的！”学生学习数学的积极性也因此越来越高。

3.因材施教，给予成功的满足

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习过程中，学生即便是获得一次小小的成功，也会产生愉悦的心理。我在数学教学中，对不同层次的学生，我会根据他们的不同程度帮他们分别确定不同的、容易达到的学习目标，当目标一个一个逐步实现时，这种成功感就会极大地激发他们学习数学的兴趣，使数学学习收到更好的效果。

4.适时展开竞赛，提高学生学习的积极性

这里所说的竞赛老师一定要注意其难度，一个单元学完后，教师根据学情及学生对本单元知识的掌握情况，照顾大多数学生出竞赛题，让差一点的学生也能有一个好的成绩，以增强学生学习数学的动力。或者把学生分成等次，每个等次的题难度不一样，根据学生的答题情况，给予升降级，这样每个等次的学生都会为保级、升级而认真学习，为升级而刻苦学习，达到学好数学的目的。

5.及时反馈，不断激发学习欲望

要激发学生学习数学的兴趣，除了让学生对老师产生亲近感外，重要的就是要让学生对学习数学有一个正确的认识，这是学习的动力源泉。然后，抓住学生的兴趣特点，教学内容的特点，以培养学生学习兴趣为核心，全方位激发学生学习数学的兴趣，相信，一定会收到令人满意的效果。

学习数学，如果没有兴趣在其中，学生很快就会感到学习数学的枯燥和乏味，只有教师在备课前、教学中十分注重兴趣的激发和培养，学生才能信心十足地学好数学。

编辑 王团兰