罗慧姬

“语言积累”是语文学习的基础，语言能力发展的前提，口吐莲花的源头活水。如何积累才能促进学生语言素养的提升呢？

在采蜜中夺旗：学期伊始，让学生准备一本“采蜜本”，后面附上“摘记成绩表”，“采蜜马拉松”大比拼便拉开了序幕。为了激发孩子们的积累兴趣，在课堂上开展积累小竞赛，比谁积累多，看谁积累好。“古诗听写大赛”“歇后语猜猜猜”“你的句，我的文”等活动学生十分喜爱，兴趣盎然。再提倡学生坚持每日阅读，每日摘抄。“量”的规定、形式设计是一门艺术。不规定每日摘记量，每周摘抄好词60个，有特点的句子12个保底。低年段侧重绘本阅读，记录“日期、书目、阅读时间”。中年段摘抄好词、短语、佳句。高年段增加精彩句段的赏析和阅读体会。不同文本摘录不同板块。如学习说明文时，让学生摘录体现各种说明方法的句子；学习写景散文时，让学生收集比喻、拟人句。每周五晨读或中午时段，抽出半个小时鉴赏、评定，结果记录在“摘记成绩表”上。四人一小组互相翻看，揪出滥竽充数的词句，完成最低限额的奖一颗星；同桌两两对测，一口气能说出新摘抄的十个词语奖一颗星；每读完一本书，做一次阅读推介奖一颗星脸。达到五星级换一面旗。一个学期有十五面旗的评为学期“阅读之星”。这是语文学习的最高殊荣，也是最主要的激励措施。

鲁迅说，读书须如采蜜一样，采集过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，就非常有限。那么，蜜从何处采？

到课文中寻宝：课文是运用语言的典范，每一课都有好词佳句，读读、写写、记记是家常便饭，除了摘抄，更要赏析，体会词句的精妙。……