俞海芳

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。可见，英语口语是小学英语教学的重要目标之一。然而，口语测试在小学英语教学中严重滞后。虽然这几年英语的期末评价中也增加了英语口语评价，但是真正提高学生的口语水平，光靠一次、两次的口语测试还远远不够，教师还应重视对学生平时的考查，充分发挥形成性评价的作用。但是目前许多老师采用的口语测试只有期末的终结性口语测试，使得教学得不到及时反馈，教师不能及时改进教学。

一、形成性口试的评价内容

形成性口试的评价内容要来自课本，如课文的朗读和背诵，单词的朗读和背诵，调查或走访，topic report 或free talk，唱英语歌曲、做游戏、讲故事、演小品，举行English Party。形成性评价注重口语教学的过程，为培养学生的口语能力打下了坚实的基础。

二、形成性口试的操作方式

采用师生合作评价的方式，鼓励学生参与评价的全过程，使学生从被动地位上升到主动地位，体现学生的主体性，提高学生学习主动性。该评价具体分为课内口语活动评价和课外活动口语评价。每个月统计学生课内口语活动和课外口语活动得到五角星数量，从而评选出某月的“某月之星”，学期末结合总分数评选出“学期之星”。为了激励中等生与后进生，教师还设立了“进步之星”，让他们也能体验成功的快乐。

1.课内活动评价

课堂教学是学生学习英语的主要渠道，也是学生说英语的主要场所。采用教师评价、学生互评、学生自评的合作方式来评价学生参与课堂活动效果及学生的口语表现力。通过当堂评价的方式，学生无论是说英语，还是参与竞赛的积极性都提高了。

（1）教师评价

由教师评价的内容包括课堂提问及回答问题、小组对话交流或汇报、小组竞赛及游戏等。评价的方式是给学生打☆：教师准备一张学生的名册，按照小组座位的顺序记录学生的名字，方便查找名字和记录成绩。有时候一下子找不到名字，或给小组多位成员记录成绩的时候，可以在旁边做记号，等下课后再登记。

（2）学生互评

有学生评价的内容包括分角色朗读或表演、调查或采访、小组游戏等。评价的方式也是打☆：每个学生在英语书的第一页贴上统一的口语评价表，由组员互相评价。评价细则如下：只要能参与完成任何一项任务，都能得到一个☆；如果完成得好或者很有创意，则得到2☆，通过每单元分散的、有准备的评价，降低了口试的难度，提高了学生说英语的兴趣，促进了学生口语水平的提高。

（3）学生自评

学生自评主要是评价自己的学习态度和表现。虽然学生自评的结果并不准确，但若组织到位，其意义仍然不可低估。通过自评，学生可以进行比较深刻的反思和总结，可以更好地认识自己。教师让学生阶段性地评价一下自己的口语表现，自己可以得几个☆，写在当月的口语评价表上。

2.课外口语活动的评价

评价的内容由课文的朗读和背诵、单词背诵和英语活动三部分组成。课文的朗读和背诵由小组长评价；单词背诵和英语活动由教师和学生合作评价。

（1）课文、单词的朗读和背诵

朗读和背诵是学生脱口说英语强有力的保证。教师要求学生上完新课后到小组长处读出，简单的对话要求学生能背出。每单元的单词也要求到小组长处读出。小组长将朗读和背诵的情况登记在贴在墙上的表格上。读出的打一个☆，背出的打两个☆。

（2）口语活动

为了给学生创造语言实践的环境和机会，培养学生的综合能力和学习兴趣，可在课后开展一系列的英语口语活动，可以是比较隆重的一次English Party，也可以是一次简单的theme activity。丰富而有趣的活动不仅能点燃学生说英语的热情，而且能让学生体会到说英语的成功感。English Party内容丰富，我们采取猜英语谜语、唱英语歌或chant、讲英语故事、英语话剧表演和做英语游戏等形式，活动的主角是学生自己。很多学生轻松一展才干，有的编写剧本，有的当导演，有的制作道具，有的动手动脑，展现了自身的创新能力和才艺。一首首朗朗上口的chant展示了学生的风貌，一首首优美动听的英语歌曲把聚会气氛推向了高潮。英语聚会的举行让很多初学英语的学生增加了对英语的兴趣，也扩大了他们对英美等国家的文化了解，开拓了他们的视野。这种形式极大地调动了学生学习英语的热情，让学生感受到学习英语的乐趣。theme activity相对灵活和简单，能够直接体现学生的口语能力。活动的主题主要参考学生所学内容；活动时间可长可短；准备的时间也可长可短，有些游戏和比赛不需要任何准备。通过各种类型的活动，学生互相交流学习，获得进步，进一步提高了学生说英语的热情。活动的形式很多：各种比赛，如唱歌比赛、演讲比赛等；各种游戏，如猜谜语、脑筋急转弯、击鼓传花等；各种topic report或free talk。

随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一，在平日的教学中，只有认真开展形成性口试，才能真正让学生有所提高。

编辑 谢尾合