崔素华

课堂上轻松的环境氛围就是一种师生之间比较融洽的合作、探究平等的关系，在这种关系下的学生更能够产生学习的兴趣，进而提高语文的教学效果。我们都知道，兴趣是最好的老师。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说，在课堂上如果学生的想法被激发出来，我们的教学就会收到很好的效果。激发学生的兴趣前提就是有一个轻松愉快的课堂氛围，让学生喜欢这个课堂，进而对所学知识产生兴趣，使自己的思维更加活跃，接纳知识更容易。基于这点，新课标也提出让学生在愉快的课堂氛围中学习。

新课标要求教师转变自己的角色，由原来的传授者到现在的指导者，原来的领导者到现在的指引者，要求教师彻底摆脱“唯我独尊”的封建思想观念，教师要将传统的比较死板的“我讲你听”的“满堂灌”模式彻底摒弃，现在的课堂上教师要努力营造一个适合学生激发兴趣轻松学习的良好环境，在这种环境下，学生是课堂的主体，教师和学生也是互相学习的合作关系，学生可以大胆提出自己的想法、意见和疑问，也可以和教师展开一场激烈的争辩。

为了使学生能有一个这样轻松愉快的学习气氛，我认为首先要激起学生的学习兴趣，下面我从几个方面探究激发学生的学习兴趣：

一、教师要在轻松和谐的课堂氛围中激发学生的学习兴趣

具有人文特色是语文课堂的一大特点，人文性的语文课堂也要求师生之间建立一种和谐民主的关系，这也是语文课改中的一项重要任务。在这种新的课堂上，教师与学生之间应该是平等合作的关系，师生之间应该互相合作、互相学习、互相尊重、互相理解。只有在这样的语文课堂上，教师与学生之间才能有互动，有交流，有讨论，甚至是争论。学生才能感觉到自然，愉悦，进而积极主动地参与到课堂教学中，在语文课堂上才能发挥自己的想象力，展开自己的思维，拿出自己最好的学习状态进入到语文教学当中，使语文课堂焕发出它应有的活力与色彩。

学生与教师的关系也是学生是否乐意学习的一个重要因素，因此需要教师与学生之间有一个良好的师生关系，而这种师生关系更容易在轻松愉悦的课堂环境下产生，这种师生关系必然会对师生之间的沟通交流起到举足轻重的作用。只有建立了良好融洽的师生关系，学生才敢于向老师提出自己的看法，尤其是自己想法与老师有所不同的时候，也敢于同教师进行激烈的争论。而学生不再像从前一样对老师绝对的屈服，老师说什么是什么，老师讲什么是什么，不能有一点自己的意见。因此，学生可以在这种宽松的学习环境中畅所欲言，尽情表达自己的想法，因此更能激发学生的学习情趣，展现出语文课堂上独有的无限魅力。

二、教师要善于用欣赏的眼光去看待每个学生，从而激发学生的学习兴趣

每个人从心底都非常渴望得到别人的赞许，希望得到别人的赏识。小学这个阶段的孩子对于这种想法更强烈。因此，这就要求教师在课堂教学中要多多关注每个学生的成长与进步，及时给予学生必要的表扬，这样通过教师的赞扬与肯定，可以很好帮助学生树立自信，我一直在倡导“好学生是被夸出来的”这个理念。因此，在我的教学过程中，给予学生最多的就是鼓励与肯定，从不打消每个孩子的好奇心。在我的语文课堂上，学生自己解决了问题，我会马上肯定他们的说法，我的表扬方法是多种多样的，比如口头表扬：你真是太棒了！你说的实在是太好了。并回给他们一个点头，一个微笑，我有的时候也会走到学生面前，轻轻拍一下他们的小肩膀，并告诉学生不要吝惜你们的掌声。每节课我都会尽量多地赞赏我的学生，我还定期准备一些小小的奖品以鼓励他们继续进步。有了这些赞赏和小奖励，我的学生感受到极大的自信与喜悦，学习兴趣也浓厚了，学习热情也高涨了，在课堂上发言积极，努力思考，教学中的每一个环节都认真思考。因此，我的语文课堂学习气氛浓厚，课堂气氛活跃，学生学得轻松，我教得也轻松。

三、在语文课堂上教师要养成认真倾听的好习惯

认真倾听，看似很简单，但其实很多小学生很难做到这一点。传统的教学模式里，学生的角色就是听，但在这种模式里，教师的“满堂灌”让学生习惯了被动接受，往往抹杀了学生天生爱说爱问的天性。这里“认真倾听”的对象不是学生，而是要求教师学会倾听。传统的教学方法中教师讲，学生听，现在的课堂应该是学生说，教师听。教师在倾听的过程中，首先可以很好了解自己的学生，小学生有极大的想象力，在这种想象力面前，作为教师往往是会被屈服的，因为孩子们实在是幽默，有独到的想法。另外，在教师倾听的过程中，更好地突出了学生的主体作用，让学生有足够的空间去表达自己的想法与见解，更好地锻炼了学生的语言表达能力以及自己的胆量。学生会在这种环境下越说越愿意说，越说越能说，越说对自己越有自信。

在这样以学生为主体的语文课堂下，学生是主角，教师是倾听者，这样极大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，学生更积极主动地参与到课堂上自学，交流探讨与发言的每个环节，使语文课堂更具魅力。

编辑 孙玲娟