顾彬

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文课程的内容是丰富多彩的，为读写结合提供了良好的物质材料，及时总结课文中好的写作方法，引导学生进行读写结合训练，既能提高学生对课文内容的理解、感悟，又可提高学生的写作水平。

读写结合有很多方式：句式仿写、构段仿写、填空补白、发挥想象等，小学生更多要着重于语段的构思与表达，所以对孩子进行构段模仿和填空补白很重要。

一、构段仿写，管用

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还可巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。指导仿写是小学生作文的重要途径和训练形式，这样的仿写就是要求学生在丰富的语感积淀下，“依样画葫芦”操练语言，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，培养和提高学生的创作能力。

如《麋鹿》一文中，开篇就介绍了麋鹿优美的生活环境，给人无限的向往；随后，有用类比的说明方法介绍麋鹿不同于其他鹿的外形特点和生活习性。在备课时，我们备课组如何就这两个方面进行研讨。教学这一段时，我们把学生的注意力放在学习表达方法上，而不是放在对内容的理解上。为了让学生将学到的知识内化，并转化为写作技巧，我们指导学生仿写一种动物。让孩子学会用环境描写开篇，用类比写动物的外形和习性。