汤昕倩

【摘 要】综合实践活动是一门以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程，面对学生自我展示的迫切愿望，教师应当积极思考其在课堂中的角色和作用。综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程，要切实实现综合实践活动的课程价值，提高课程实施对学生发展作用的有效性，克服综合实践活动课程对学生发展影响“表层化”的局限性，需要增强教师指导的有效性。

【关键词】综合实践活动；成果展示；教师作用

综合实践活动课程是一门面以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。根据综合实践活动课程的特殊性，上课方式也多种多样，主要分为理论课、选题指导课、方法指导课、课余研究活动、结题展示课等。而最终的结题展示课是整个实践活动的成果展示，对学生的演绎和思辨能力要求很高。相应的，此课堂对教师的综合素质要求更是严苛。教师在综合实践活动课程中指导的有效与否直接关系到课程实施的力度。教师指导低效，则课程实施不力；教师指导高效，则课程实施有力，教师课程举。“一个好教师就是一门好课程”，教师只有坚持以学生为中心找准自己在综合实践活动中的角色定位，才能有效地参与和指导好实践活动。如何设计好综合实践课的主题活动，实现教育的有效性也需要教师去努力摸索，寻找一种真正能够落实素质教育的方式与方法。……