谭昌茂

【摘 要】“卓越课堂”是素质教育、课程改革的根本要求，要以学生的发展为核心，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体。如何进一步深化农村小学课程改革，优化课堂教学，从而提高数学教学的实效性，真正让数学课堂卓越起来，已经成为教学管理人员和一线教师共同探讨的新课题。农村小学的基础教育力量较为薄弱，建立卓越课堂尤为必要。

【关键词】农村小学；卓越课堂；实践操作

“卓越课堂”是深化课程改革，全面实施素质教育的根本要求，它以学生的发展为核心，强调转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体。《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》指出：“卓越课堂”需要彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。因此，农村小学数学教学重视“卓越课堂”建设的实践操作有十分现实的意义。

一、农村小学数学教学卓越课堂建设实践要求

农村小学数学教学的基础力量相对较为薄弱，受传统教学影响，小学数学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内 一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对数学学习产生厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。建设……