兰祥平

【摘 要】新课程改革的浪潮中，高中数学课堂发生了巨大变化，教学形式更加丰富，师生交流更加畅通，学生兴趣更加浓厚，但不少课堂却在这热闹背后表现出了放任、浮躁的倾向，学生的计算变少了，数学味也越来越淡了，课堂教学质量低下。教师要想尽办法提高课堂教学质量。

【关键词】高中数学；课堂教学；质量

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。课堂是他们主要的学习阵地，有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。只有充分发挥课堂的作用，才能提高学生的学习效率，从而提高教学质量。那么要如何提高高中数学课堂教学的有效性呢？

一、更新教学观念，变“教”为“导”

教师的教学观念直接影响着课堂的教学效果，如果这种内在的“质”的问题不改变，那么外在的“量”的问题，比如再科学的教学方法、再好的教学结构，使用起来也会走样，偏离原来的方向。在以往的教学中，多数教师还是一讲到底，满堂灌。教师只是在为学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的“教”而学，在这种教学方法下，教师成了教学的主体，学生则是被动的、机械的接受者，可能在以往大量的课节保证下，这种“填鸭式”的教学也可能成功，但这种教学观念不能适合现在这种素质教育的改革潮流，怎么办？这就需要我们转变传统的教学观念，变“教”为“导”，即让教师处于主导地位，而学生才是课堂的主体，应指导学生“学”，引导学生从“学会”到“会学”。……