刘玉容 徐晓燕 何应森

摘要：按照培训时间进度的安排，把培训划分为训前、训中和训后三个阶段。“训中”是指集中培训过程这个阶段。本文以培训的专业化和教师专业发展为前提，按照现代教育评价理论以及中等职业学校教师的专业标准，采用动态与静态相结合方式，探讨了中职教师培训过程质量的评价问题，以培训管理、培训中的“教”、培训中的“学”为核心构建了一个由3个一级指标、10个二级指标、23个三级指标所组成的对培训过程质量进行评价的体系。

关键词：中职教师；培训过程；培训质量；指标体系

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）05-0054-04

一个完整的培训过程是由训前、训中和训后三个阶段构成。“训中”是指从培训方案的实施到培训实际开展的这个过程，也是指在从学员开始报到到培训结束之间的阶段。在开展的培训活动中，“训中”通常是由各个时间节点与不同的培训专题相串联构成。对中职教师开展的“国培计划”和“省培计划”培训质量的评价，包括了对培训准备工作的评价、培训过程的评价和培训后的跟踪评价三个部分。本文着重探讨中职教师培训过程这个环节的质量评价问题。

一、中职教师培训质量评价现状

从目前已有的研究来看，对中职教师培训质量的评价大部分集中在对培训机构的评价方面。评价主体有培训机构、参训的中职师资；评价内容主要有培训机构的培训管理、培训服务、培训内容等；评价形式主要是他评；……