【摘要】本文介绍了“翻转课堂”在本科英语教学中的应用效果。从对苏州大学，苏州科技大学以及常熟理工学院英语专业本科生的调查数据及与英语专业教师访谈资料出发，分析学生在“翻转课堂”教学模式下的学习现状，研究该模式在实际应用中的优势及存在问题，以期为有关院校和部门在英语教学决策中提供参考依据。

【关键词】英语教学 翻转课堂 应用研究

一、“翻转课堂”的基本内涵

翻转课堂（Flipping Classroom）是一种新兴的教学模式，起源于美国林地公园高中的两位化学老师，他们将结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络而引起众人关注。这是一种基于网络信息时代，以教学视频为主要依托，要求学生在课前观看视频资源，完成对相关知识的理解；在课堂上通过多样化的教学形式（互动交流，探究协商等）对知识进行巩固和内化，一种“以学生为中心”的新型教学模式。

二、学生在“翻转课堂”教学模式下的学习现状

在苏南三所本科院校的调查显示，首先，86%的受访者承认在英语教学中，存在完全或不完全形式的“翻转课堂”教学模式，这种将主动权下放到学习者手中的教学方法是值得肯定的。他们认为传统课堂与翻转课堂存在着很大差异，具体表现在3个方面：首先，课前对学习内容的自主学习程度不一；其次，课堂中师生-生生交流的参与度不一；最后，课后对知识点的回顾、探究程度不一。但数据也显示，现阶段“翻转课堂”教学模式下还存在着3点较为集中的问题：1.教学视频或替代教学资源的趣味性不够；……