田冬 郭红

[摘 要]

沈河区文艺路第二小学在现代学校制度建设中，以适合为追求，抓住“法治、分权、共治”三个基点，着力完善学校内部治理结构，构建学校管理制度体系，重建家校教育新秩序，在学校内部形成了一个决策、执行、监督互相制衡的依法管理、民主监督、多元参与的格局，稳妥推进了文艺二校从学校到集团、从管理到治理的转型发展。

[关键词]

现代学校制度；法治；分权；共治

文艺二校始建于1964年。从2009年开始，基于区域教育均衡发展的需要，在区内率先告别了“独善其身”的“小日子”，担负起了“兼济区域”的“大责任”。先后与四所相对薄弱的小学合并重组，从一校一部变为一校五址、四部、两园的教育集团。

集团化办学的价值如何彰显？如何为社会提供更好的教育范例？我们思考，原来文艺二校的发展，一定程度上得益于学区内高素质的家长群体，学校、社会、家长、学生之间形成了一种“适合”关系。集团化办学以后，原有的“适合”并不能推而广之，因此，我们探索着升级版的“适合”。在今天学校转型的背景下，我们认为，学校制度建设及相应管理范式的“适合”是其他相关发展因素走向适合的基础。

因此，学校积极在制度的破与立之间寻找新的适合。希望这种适合，能够有效解决集团连续兼并带来的规模急剧扩张、多校区分散管理、内部机构冗杂、新老教师泾渭分明、文化多元分化等管理和发展问题；希望这种适合，能够有效解放校长，激发学校内部各方活力，达成文化认同、人心归一，推动集团规范、科学、自主发展。……