王祝华　徐烨

摘 要：高职学生技能水平不仅受学校人才培养目标、人才培养模式、教学条件、师资力量等外部环境的影响，而且与学生个体的价值观、学习动机、就业意向、自信心、意志力等个人思想素质和心理品质密切相关。高职技能的教学与训练，需要全面认识技能内涵，与人才培养的整体工作紧密结合，与思想政治教育深度融合，改进教学方法，创新训练方式，帮助学生树立正确的价值观，明确职业发展方向，激发其内在的学习动机，培养意志力，提升自信心，实现技能水平与思想素质、心理品质的同步提升。

关键词：高等职业教育；技能；思想素质；心理品质

作者简介：王祝华（1973-），男，浙江龙游人，浙江金融职业学院党总支书记、副院长，副研究员，研究方向为教育管理、思想政治教育；徐烨（1981-），女，浙江杭州人，浙江金融职业学院银领学院讲师，研究方向为人力资源管理。

基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）“高职院校学生专业实践能力培养中的思想政治教育路径研究”（编号：14JDSZ2046），主持人：周建松。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）06-0084-04

一、问题的提出

培养高素质技能型专门人才是高等职业教育的重要任务；使高技能成为高职人才培养的应有特征和学生就业的核心竞争力，是高职教育教学的根本责任；培养高职学生的技能意识、组织开展技能训练、促进学生技能水平的提升，是高职教育教学的重要内容。高职学生技能水平的提升，不仅需要基本的理论支持，更离不开专业化、高强度的职业训练。……