陶朴良

摘 要：本文以学生“自主”探究学习为主体，以学定教，引领出教师的有效“驾驭”为主导，以成功的驾驭达成“高效”课堂。“驾驭式自主高效课堂”的三要素——“驾驭”、“自主”、“高效”的有机融合和有序运转，是课堂教学核心竞争力之所在。

关键词：驾驭；自主；高效；核心竞争力

中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01

1. 前言

现代信息经济时代的到来，引发了知识爆炸，教育变革势在必行。以人为本成了教育的主旋律，以学定教成了教改的方向，课堂的高效成了课改的突破口。终生学习理念要求要学会学习。

本文不，在导引学生“自主”探究、“高效”学习的引领下，提出“驾驭式自主高效课堂”。在此，我就“驾驭式自主高效课堂” 的三要素——“驾驭”、“自主”、“高效”进行全面的诠释。

2. “驾驭式自主高效课堂”之“驾驭”的诠释

2.1 对课标、考纲和教材的成功“驾驭”塑造教师精彩

教师钻研课标、考标及考试真题，站在编者的高度，摸清编者的意图。结合学情、课标和考纲要求，对教材涉及到的文字、图片、资料、实验、思考、讨论、例题、习题等板块的设置意图深入研究，理清其相关联系、区别和融合。编写学期、学年和学段教学进度计划，制订每堂课的学习目标。教师要能针对不同的知识和能力要求，选择最适合学生“自主”探究学习的导引方法，达成对课标、考纲和教材的“驾驭”，教师才可能引领自己向学习型、研究型、专家型的教师发展，塑造出自己的精彩。

2.2 对课堂的成功“驾驭”营造教学精彩

教师对课堂的成功“驾驭”是保障教学质效的前提。……