魏万琴 桂朝建

摘 要：新课改后如何构建高效课堂，如何让45分钟的课堂发挥出最大的价值，成为教育界探讨的焦点。特别是对于初中阶段的语文学科而言，在学生的学习生涯中起着承上启下的重要作用，直接影响着学生的学习与发展，不容小觑。

关键词：高效课堂；备课；教学设计；习惯

高效课堂，不是为了追求教学进度，将课堂节奏变得很快；也不是为了节约时间，将课堂变成教师自己的“一言堂”，学生被动参与其中，本末倒置；更不是为了追求所谓的高效而高效……高效课堂是在有限的时间内实现最大化的价值，当然，还需要教师个人的不懈努力与学生的配合。那么，构建初中语文高效课堂究竟需要什么条件呢？

一、认真备课是构建高效课堂的前提

如今很多在岗教师由于繁重的工作负担和时光打磨，已经褪去了年轻的热情，对待初中语文的教学工作或多或少存在着误区：认为语文内容比较简单无需备课、相同的内容已经讲过很多遍不需要重新设计等等。然而，认真备课是对工作的一种态度，也是对学生负责任的表现，所以还需保持一份耐心和认真，勤勤恳恳地去对待自己的工作。首先，教师要积极参加专业培训活动，与同仁沟通和交流，提升专业素质。时代在不断地变化发展，新课改的进程也在不断地推进，我们所教的学生又是新成长起来的年青一代，因此无论是教学目标、教学内容还是教学方法都不应该是一成不变的，教师要不断地完善自我，与时俱进；其次，要做到集体备课，集思广益。同事之间既是竞争对手更是最好的合作对象，双方互相促进，才能共同进步；最后，教师要对课堂上学生可能提出的问题、出现的现象做好预设以及对策，在课堂上，教师作为引导者，才能有的放矢，即便是出现问题也不会手忙脚乱，在最短的时间内解决问题。“打铁还需自身硬”，认真备课才是构建高效课堂的前提。

二、优化教学设计，保持课堂提问的高质量

课堂提问是一门艺术，语文学习是由一个接一个的问题组成的，教师抛出一个个的问题，引发学生的思考，提问的作用可见一斑。首先，问题的设置要经过反复思考，保证问题恰当且有意义，不会对学生的学习造成困扰。对于一些显而易见的问题自然不必赘述，无法为教学目标服务的问题，即使再精彩也要忍痛割爱，以免课堂内容过于分散，学生抓不住重点；其次，提问的意义在于引发学生的思考。学生是课堂的主体，也是授课的对象，教师不能代替学生完成思考的过程。因此，学生在思考中无论是否偏离方向，都要保证他们自己思考的权利，如果学生的回答完全正确，此时的教师不应只满足于答案正确即可，还应继续追问学生的思考方向。如果学生的回答与正确答案相似，教师不妨采用学生的答案。条条大路通罗马，在语文学科中，很多问题原本就没有固定答案，这样一来，也满足了学生小小的成就感。如果学生的回答不够全面，教师要做的则是追问以及继续引导，直到学生经过思考的过程，亲口说出答案为止。如果学生的回答完全错误，教师需要追问积极引导，并且找另外一名学生进行互评，让学生自行解决，共同得出结论。最后，做到提问环节的过程优化。提问是为了引导学生思考，因此将思考的时间交给学生是必不可少的，在这个过程中，教师不妨走到学生中间，与他们一起交流讨论。例如，在讲授《背影》一课时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。”父亲为什么这样说？学生会说：“这是在安慰作者。”教师接着抛出第二个问题，可这时最悲痛的人应该是谁呢？学生思考得出：“应该是父亲。”教师抓住机会，再继续追问学生，父亲这样难过，为什么还要安慰作者呢？然后，鼓励学生集思广益，将自己想象为作者，分析父亲的心情和用意，最后得出父亲是怕影响作者的学业，达到了教学的目的。

三、培养良好习惯，以自身影响学生

初中是学生习惯形成的关键时期，可塑性比较强。所谓言传身教，老师本身就是最好的教科书，教师的很多习惯会潜移默化地影响着学生的一举一动。比如，课堂上很多教师喜欢拓展延伸，固然学生十分喜欢听，但是很多与课堂无关的内容却没有必要放到课堂上占用大半时间，因此，教师要把握好尺度，不说废话，只说与语文课堂有关的话题，这样久而久之，学生的表达方式就会是高效的、有意义的。另外，教师要帮助学生养成良好的语文学习习惯，比如及时完成作业、积累好词好句、学会利用零星时间阅读等等，语文学习要“得法于课内，受益于课外”，只有这样，才会对学生的发展起到促进作用。

总而言之，时代在发展进步，生活节奏也在加快，我们的初中语文课堂自然而然要精当、简练，而不是繁琐拖沓。我们希望将学生培养成对当今社会有用的人才，首先就要让自己的课堂成为高效课堂，为学生的成长与发展助力，让初中语文课堂变得丰富多彩，让学生爱上语文课堂，爱上语文。

参考文献：

黄珞珈.初中语文“综合性学习”目标的认识及尝试[J].语文教学与研究，2003（1）：14-16.