姚雪松

摘 要：小学语文作文教学融入创新思维，主要表现在两个方面，一个是激发学生的创新思维，另一个是语文教师在教学方法上的创新。从根本上培养小学生的创新思维能力能有效提高课堂效率，达到课堂教学目的。

关键词：创新思维；小学语文；作文教学

一、小学语文作文教学中培养小学生的创新思维能力

创新思维能力的培养就是不能局限于现有的常规思路，致力于培养学生独特而全面的思维方式以及解答方法。创新思维是相对于传统思维划分出来的，它的重点在于“新”字，在于对现存事物的一种超越，高于现有事物。作文教学中激发学生的创新思维，是指丰富学生的想象力，培养学生的创造力及带动学生的联想力。创新思维需要学生在自主学习的过程中去发掘，而这个关键就在于语文教师的教学方法，要摆脱灌输式的教学模式，引导学生主动探究学习，使学生在学习中占据主导地位。教师在作文教学时应努力创设有助于发散思维的教学情境，采取有利于培养学生创新思维的教学方法。因此，如何培养学生的创新思维，首先教师需要具备这种精神，这样才能影响学生，所以教师应该探究改革教学方法，只有这样，学生在教师的带领下才能具有创新思维，在写作时才会有行云流水之势。

二、在小学语文作文教学中如何激发学生的创新思维能力

1.培养学生的创新意识

在教学中根据所学教材的内容，采取趣味性的教学方式，利用角色游戏提升学生的学习兴趣。在学习《晏子使楚》这一课时，教师让学生通读课文，理解每一个人物的心理活动和语言表达方式，然后再进行角色扮演，安排学生演绎课文中的每一个人物，然后将他们的神态以及语言动作表现出来。这样会对文章的内容有深刻的理解和记忆，然后再去学习课文中的表达方式以及对人物的描述，从而提升学生的写作能力，也可以在原有课文的基础上加入一些夸张的手法，带入一些个人色彩，形成自己独特的写作风格。学生在学习知识的同时，又感受了学习的乐趣。从表演和对话中感受课文中的人物特点以及作者在刻画人物时所用的词汇。让课堂学习变得轻松起来，同时也能使学生感受到课文中人物的忠诚。

2.课堂环境的创设要因人而异

课堂环境的创设要在不约束但又不凌乱的情况下开展，做到在严肃中愉快地教学。（1）教师要改变以自我为中心的教学观念，要尊重学生的想法并且鼓励学生大胆地提出问题，在课堂上教师和学生应当处于同等地位，创设一个和谐共处的课堂环境，让学生明白自己需要学习，教师也同样在学习。（2）给学生一个自由遐想的空间，学生才会大胆积极地思考，从而引发心中的灵感。这样会使学生在写作中有更多想象的空间，不会再是千篇一律的文章。当实现了这种自由的课堂环境，学生就会冒出许多独特的想法。当然在这个过程中也不能缺少教师的点拨，时刻鼓励学生不要害怕失败，大胆地说出来，即使错了也没有关系。

3.学习方法的正常使用

在学习中，学生是接受知识的主体，不能处于一个被动学习的状态，要成为课堂中的主要参与者。每一个学生的学习方法都是不同的，有的学生反应快，善于思考，在课堂上喜欢发言；而有的同学则喜欢独自思考，不愿将自己的想法表露出来；还有些学生需要长时间的思考才能得出问题的结论，这都是因人而异的。从心理学的角度看，每个学生都会有自己的学习方法，教师也不要强调所有学生都像某一位学生学习，要让学生选择自己认为最适合自己的学习方法。

4.用两种思维模式培养学生的创新能力

思维方法中包含有求同和求异两种。而求异思维是教师需要重视的一种思维模式，培养学生内心的多样性与独特性。当提出一个问题时，想要的答案不是标准答案，而是不同的答案，这样才能见识到每一个人的不同。当提出一个问题时，教师要鼓励学生从多个角度分析问题，走直路可能会一帆风顺，走捷径可能更快，走弯路可能会有不一样的风景，这就需要每一个学生细细品味与琢磨。

三、总结

学生的思维能力是可以无限延伸的，教师应创立一个良好的氛围丰富学生的想象力，让学生在作文写作时能有新颖的题材。而教师正是帮助学生上升到另一个层次的引路人，语文是我们的母语，具有博大精深的含义。如果能从小就培养学生的创新意识，那么学生心理智慧的种子才会随着时间的推移慢慢发芽，茁壮成长，最后一定能硕果累累。

参考文献：

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