尤丁国

摘 要：听、说、读、写是人们进行人际交往和学习的重要途径，而听又占据了首要位置。倾听是一种素质、一种能力。在数学学习中学会倾听可以帮助学生事半功倍地完成学习任务。教师如何在课堂教学中培养学生的倾听能力呢？从激起学生倾听意识、设置专项倾听训练和设计数学活动这三个方面来培养学生的数学倾听能力。

关键词：小学数学；倾听能力；培养方法

良好的倾听能力是人们快速、有效获取知识的重要途径之一，也是人们成功交流的前提。《义务教育数学课程标准》要求，要让小学生在听见的基础上，对听的内容进行欣赏、理解和剖析，在倾听中促进学生数学能力的提升，提高课堂学习的效率。

一、激起倾听兴趣

只有在听的基础上，人们才可能对听到的信息进行整理、思考和总结，才能将其转化为自己的内在加以应用。因此，在课堂上教师首先要激发学生倾听的兴趣，让他们想听。

1.渲染环境，唤醒倾听意识。班级环境对每个小学生而言都有着重大的影响作用。为了唤醒小学生倾听的意识，教师可以从改造教学环境入手，在教室墙面上贴有关倾听的名言，学生一抬头就能看到这些话，从而逐渐重视倾听的作用，自己也会在学习生活中有意识地去倾听。我们还可以结合学生的身心发展特点，给学生讲一些数学故事，以故事的形式激发学生的倾听兴趣。

2.及时表扬，激发倾听兴趣。小学生注意力集中的时间比较短，容易在课堂上分心。因此，我们要对学生及时表扬，重新集中他们的注意力，调动他们倾听的积极性，使他们愿意听。小学生对老师的语言、动作、神情等都是敏感的，因此，教师在教学中也要用适当的言语激励来调动学生的学习积极性。比如，老师在问问题时，有的学生回答得又快又准，“刚才老师讲的你都很认真地听了，回答得也很准确！大家要向他学习哦！”学生从老师真诚的表扬中受到鼓舞，感受到喜悦和满足。小学生都渴望被老师关注和表扬，这样也能激励其他学生认真倾听。

二、设置专项倾听训练

专项倾听训练需要运用数学知识和其他技能，设置出形式多样且具有竞赛性和趣味性的训练，引导学生在欢乐的训练中轻松地完成对数学技能的训练和倾听能力的培养。

1.听辨。倾听不仅需要听，还需要思考。要想完成思辨，学生首先要听清老师讲的内容。在教学中，我们常常可以把一些容易混淆的概念和法则编辑成书面判断题，学生在试卷上涂涂画画，标示关键词进而判断正误。我们可以将这一考查形式转变为老师口述，学生听辨。由老师口述这些判断题，学生进行听辨练习，判断正误后，还需要指出原题哪里出错了。通过这样的训练，学生不仅能更清楚考查的关键点，强化对知识的理解，还能在听辨中提高自己倾听的能力。

2.听算。数学中计算是最关键的一环，尤其是在小学数学教学中，学生刚开始正式接触数字运算，我们可以每天在课堂上保留5分钟的听算练习时间来提高学生对数学计算的熟练度和计算能力。我们可以先进行视算、口算练习，让学生看课件中给出的竖式和横式进行口算，等学生熟悉了口算练习，我们再进行听算练习，这样不仅改变了传统的口算模式，还能集中学生的注意力，学生在训练中会明白，要想算准确首先得听清楚。多次训练下，学生能迅速把老师的口头表述转化为脑海中的算式，在老师说完题目时学生就能说出答案。通过倾听，对学生的注意力、记忆力和计算力等都有显著提高。

3.听记。听记训练主要是为了培养学生在倾听中思考信息、挑选信息、记录信息、整理信息的能力。在小学教学中，经常有一些应用题需要学生解答，教师通过口述应用题，训练学生在倾听中提取数学信息并将文字应用题用数学符号表示出来。这就要求学生要在认真倾听的前提下得到正确的结果。这一训练形式还锻炼了学生的数学思维和符号表达、快速笔记的能力。

三、设计数学活动

除了在师生互动中培养学生的倾听能力，还可以以生生互动为主设计的相关数学活动，促进学生倾听其他学生的讲话。比如，设计合作学习的活动形式。老师下发自学任务，让学生在交流合作中扩大每个学生发言和倾听的机会。为了保障合作学习中每个学生都要在倾听的前提下发表自己的言论，合作学习的人数以2～3人为宜，每个学生都能有发表意见的机会，小组内每个人的讲话都会被重视、倾听，大家通过倾听了解对同一问题的看法，从而朝着共同目标前进。还可以以班级内全班集体辩论的活动形式训练倾听能力。比如，老师就某一具有难度的问题，请学生给出自己的解题方法，并对自己的想法进行充分地表达，请全班学生仔细倾听这位学生的解题思路和答题步骤，大家一起提出仍有异议的地方。全班学生在倾听中提出问题，在争辩中促进倾听和数学表达能力，突破了以往解决较高难度问题时老师“一言堂”的现象，调动了班级的学习氛围。

总之，教师要根据小学生的身心发展特点，调动学生的倾听兴趣，激发学生的倾听积极性，通过趣味化、竞争性的专项训练和数学活动，以及语言激励等多种办法，在提高学生学习能力的同时，培养他们倾听的习惯和能力。

参考文献：

戴子.在小学数学教学中培养学生倾听能力的策略[J].教育理论与实践，2015（26）.