陈美月

摘 要：开展小学数学教学问题的设计研究，对促进小学生数学素养的提升具有不可忽视的作用，一直以来，对相关问题的研究存在诸多的不足，因此，以此作为主要的研究内容。

关键词：小学；数学教学；问题设计；研究

长期以来，小学数学教师对数学教学问题的设计缺乏应有的重视，这对小学数学教学的实施是非常不利的，相关问题的研究还有许多急需解决之处，因此，本文以小学数学教学的问题设计作为重点的研究内容。

一、问题的设计要力求多元性

在传统小学数学教学中，教师在开展问题设计时，总是习惯于以单向的问题设计思维引领小学数学的问题设计，这样的问题设计思维对问题设计的实效性发挥是非常不利的。而多元化的小学数学问题设计，可以从不同的角度来提出问题，这样的问题设计对激发学生的创造性思维是非常有利的。多元化的问题可以有效促进学生从多个层面思考问题，这样的设计可以更好地激发学生的数学思维潜能，促进小学数学教学效率的有效提升。传统的小学数学教学中，对于开展多元化的数学问题设计缺乏应有的重视，单一方向的问题设计难以满足小学数学教学的需要，这样的问题设计对小学生是缺乏吸引力的，小学生面对这样的问题难以调动起研究问题的积极性与主动性，参与解决问题的热情不高，数学问题设计的实效性不强，不利于学生数学创新思维能力的发展。面对这种情况，教师在小学数学教学中开展数学问题设计时，要力求从多元的角度开展问题设计活动。多元性的问题设计主要体现在数学问题的解决方法要尽可能多元化，数学问题设计也要尽可能地运用多种数学思想，数学问题的条件与结论也要尽可能做到多元化的组合，要用多元开放的数学问题设计培养学生的数学素养，促进学生数学能力的全面发展。例如：商店中卖的笔记本有三种，这三种笔记本的价钱分别是1元的笔记本、6元的笔记本、3元的笔记本，如果妈妈让你用12元钱去买笔记本的话你想怎么买？面对这样的问题教师可以启发学生，如果只是买这些笔记本中的其中一种笔记本你怎么买？这样的问题一经提出学生马上就能够给出答案：可以买1元的12本，3元的4本，6元的2本。这时教师根据学生对问题的理解情况抓住时机提出多元性的问题，教师可以这样提问：如果买不同种类的笔记本，那么我们该怎样买呢？这样的问题一提出，一石激起千层浪，学生的创造性思维被瞬间激活，各种层出不穷的问题解决方案不断地提出来，在多元的问题探讨中，学生集思广益，每个人都有自己的购买方法，学生在问题的解决中学会运用发散性的思维，逐步形成多元化的数学问题解决习惯，这样的问题设计让学生的数学思维能力得到了很好的培养，收到了非常好的教学效果。

二、问题的设计要符合学生的需要

在以往的小学数学教学中，教师的问题设计往往忽略了学生的实际学习需要，一些问题的设计，对于学生来说没有什么值得探究的内容，还有的问题学生早已经掌握，在问题设计中已经没有太大的设计必要了，或者一些问题的提出让学生不知道从何入手，这样的问题设计难以达到预期的设计目的，不利于教学活动的高效开展。因此，在小学数学教学的实施中，教师开展问题设计时，要尽可能地根据教学的内容、学生的学习实际，以及教学需要完成的教学目标，设计一些符合学生需要的问题，通过具有运用价值的问题设计可以很好地激发学生探究数学问题的欲望，帮助学生深入理解数学问题，发现更多有价值的数学问题，这对学生数学能力的提升是非常有益的。例如：在讲“年、月、日”这部分知识时，教师就要充分考虑到学生在生活中运用这部分知识的实际需要来设计问题。教师可以根据学生的已有经验设计这样的教学情境：同学们谁能根据你的生活经验说一说一年中有多少个月？每个月一般有多少天？一整年大概有多少天？这样的问题设计与学生的生活实践紧密地联系起来，可以极大地激发学生探究数学问题的热情，激发学生强烈的探究动力，让数学知识与学生的现实生活紧密地联系起来，对促进学生数学能力的可持续发展非常必要，有利于让学生学以致用，对学生解决生活中实际的数学问题大有帮助，同时也可以有效地提升数学课堂教学效率。

三、数学问题的设计要力求具有趣味性

小学生的年龄比较小，小学生的心理特点有其自身的特殊性，一般来说小学生都是好奇心比较强的，对于新奇的事物会非常喜欢去探究，相反，对于枯燥乏味的事物则缺乏探究的欲望。因此，教师在设计数学问题时，要尽可能地考虑小学生的心理特点和年龄特点，问题的设计要具有趣味性，要以趣味性问题的设计促进小学数学教学的实效性发挥。例如：教师在讲商不变这部分知识时，可以设计一个有趣的故事问题：猴子妈妈给小猴子分香蕉，对分香蕉的小猴子说：“给你10个香蕉，分给5个猴子。”小猴子对猴妈妈说：“香蕉太少不够吃。”猴妈妈接着说：“那就给你100个香蕉，你用这些香蕉分给50个猴子怎么样？”小猴子说：“能再给些吗？”这时猴子妈妈笑着说：“那就给你500个香蕉分给250个猴子。”小猴子拍拍脑袋恍然大悟地对妈妈说：“我才看明白其实您给我们分的是一样多的。”这样的问题设计生动、有趣，符合学生的心理和年龄特点，使原本枯燥的问题变得充满吸引力，这对小学数学教学效率的提升大有帮助。

开展小学数学教学的问题设计研究对促进小学生数学思维能力的发展具有重要的作用，目前针对相关方面的研究还有许多不尽如人意之处，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

参考文献：

庄玲阳.浅谈小学数学教学中的问题设计[J].学周刊，2015.