作者简介：陈雅琪（1988—），女，广东，江门职业技术学院，硕士研究生，音乐表演。

摘 要：本文根据心理学的气质类型理论，从江门职业技术学院学前教育专业随机抽取各年级学生共150名进行气质类型测试，得出其比例和分布情况，结合具体的教学内容，探索如何在高职院校学前声乐小组课教学中根据学生的气质类型进行科学分类和分组搭配， 让学生相互取长补短，发挥各自优势，从而有效地激发学生的学习热情，增强其歌唱的自信，达到提升学生声乐演唱水平和提高声乐教学质量的目的。

关键词：高职院校；学前教育；声乐教学；气质类型；小组课

中图分类号：G422文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0154-01

一、气质类型的相关理论

气质是形成人们个性的基础，主要体现在人类活动中心理过程的速度、强度、灵活性、稳定性及指向性等方面。至今气质类型学说将人的气质分为四种经典类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。心理学专家研究表明，多数人属于具有两种或以上气质的复合型气质。人的气质具中性特征，不同气质类型的学生均有优劣各异的心理特征，并没有好坏之分。因此教师在教学过程中对各种气质类型的学生应一视同仁，因材施教。

二、气质对学生声乐学习的影响

气质受人体生物组织制约，又影响个体的心理活动。歌唱艺术是人声的艺术，歌唱发声需依靠个体器官，与人的生理和心理息息相关， 因而气质与学生的声乐学习有着密切的关联。……