苏杨　张锋

摘 要：教育心理学双语教学在提升高校教学质量中起着重要作用，本研究分析了教育心理学双语教学中存在的问题，并提出了有针对性的解决对策。

关键词：教育心理学；双语教学；问题；对策

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0120-01

1.引言

自教育部2001年颁布《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出“双语教学”的意见以来，双语课改已经走过了15个春秋。教育心理学双语教学在取得了重要成绩，同时也存在不少问题亟待解决，为此本研究提出了相应的对策。

2.教育心理学双语教学中存在的问题

（1）双语教学动机有待商榷

国际竞争日益激烈，越来越多的家长意识到双语教育的重要意义，所以双语学校应运而生。与传统学校相比，双语学校最突出的标志就是高昂的学费，在一分价钱一分货观念引导下，双语俨然已经成为优质教学资源的代名词。由此及彼，大学教育作为中小学教育的延伸，自然也免除不了与之“同流合污”的命运。

教育部提出双语课程建设的根本目的是培养学生的国际竞争意识和外语应用水平，为新时代中国的崛起做出贡献[1]。但不少高校在开展教育心理学双语教学的动机却各有不同，有的为了创收，有的为了提高学校知名度，有的高校只追求形式而忽略内容，这些动机都与双语教学的目标和要求有一定的差距，有待商榷。

（2）双语教师力不从心，整体素质有待提高

教师在教育心理学双语教学中的角色重要性不言而喻，但是由于地域差异和教育水平的不同，我国高校的教育心理学双语教师队伍水平参差不齐。……