施乐旺

“年、月、日”是人教版三下的教学内容，知识点多且细碎，学生既要认识什么是闰年、平年、大月、小月、平月，还要学会分辨。如果是简单的灌输，知识性目标容易达成，但忽视了学生主体素养的发展。沈俊杰老师执教“年、月、日”打破许多教师的旧有观念，上得非常“好看”。

【教学片段】认识大、小月

师：你们可知道一年有几个月？

生：一年有12个月。

师：以一个闰年为例，366天。把这三百六十多天分配到12个月，每月大约分得几天？

生：每月大约有30天。

师：我们把366天平均分到12个月，每月分得30天，还余6天。这6天你们会怎样安排？把权力交给你们，试着在你们的作业单上分分看，在相应的表格中画圈表示一天。

教师巡视收集学生作品，选取了其中3种分法呈现在黑板上。

师：这样一来，一年中，有的月份仍然只有30天，我们把每月有30天的月份统称“小月”。有的月份多分得了1天，有31天，我们把每月有31天的月份统称“大月”。

师：黑板上的这些分法中，你更喜欢哪种分法？为什么？

生：我喜欢第一种分法，因为五月份是我的生日。

生：我也喜欢第一种分法，因为七月份可以放暑假。

生：我认为前两种分法更有美感，因为它很有规律。

师：他提到了“规律”，我们把大月安排在所有的单数月或双数月，这样的排列有规律，体现了数学的和谐美和对称美。其实早在公元前46年，就有人和我们这样分配的同学想到了一块了，他是日历的修订者——古罗马的恺撒大帝，他也想到了把大月安排在所有的单数月或者是双数月，这样一来，又有规律又好记。……