胡艳珍 陈育平

当前，心理健康教育工作在小学教育教学中常常通过心理健康课、心理知识讲座、团体辅导等方式开展。然而，由于小学心理教师配备不齐全、心理健康课程开设不完整、心理咨询室建设不完善等原因，导致心理健康教育工作无法深入有效地顺利开展，仅仅依靠专职心理健康教师、借助心理健康课对学生进行心理健康教育远远不够。因此，在不同学科中渗透心理健康教育尤为必要。通过查阅资料并结合小学日常的教育教学实践经验，关于小学学科中如何有效渗透心理健康教育的问题，我们总结出以下几点思考。

一、小学学科教学中有效渗透心理健康教育，“挖掘资源”是前提

放眼小学中所设置的课程，我们发现，课程中可发掘和可利用的教育资源十分丰富。准确把握和利用学科中的心理健康教育资源，是心理健康教育有效渗透的前提，具体可以从两方面来操作。

1. 利用学科中“显性”心理健康教育资源。

小学课程中，语文、品德与社会（生活）这一类社会科学类学科中，显性心理健康教育资源尤其丰富，单纯从课程题材中就能挖掘出许多。例如，在人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》一课中，提到了比尔看到妈妈的账单时愧疚的心情，这时，教师在教学过程中，可以结合《中小学心理健康指导纲要》中对中年级学生“学会体验情绪并表达自己的情绪”这一心理健康教育内容，引导学生在课堂上感受比尔当时的心情，并说说比尔当时心里所想，从而在语文教学中进行心理健康教育的渗透。……