李平

摘 要：小学时期是孩子养成学习和阅读能力的关键时期，小学语文教育对孩子的启蒙也是影响孩子一生的重要部分。目前我国的小学语文课堂语文阅读的教学效率并不理想，国标本苏教版小学语文教材在教学内容和教学形式上均有所创新，是突破传统教学形式的重要进步。本文从国标本苏教版入手，对小学语文阅读高效课堂的四重奏进行了深入分析。

关键词：苏教版；小学语文；高效课堂

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0026-01

引言

小学语文教学是学习和培养学生语言能力的重要过度阶段，语文课堂的阅读也是学生识字、积累语言词汇和文学知识的重要环节，通过课堂的阅读和学习能够快速培养学生的文学理解能力，所以正确的教学方法和课堂阅读教学至关重要。

一、 国标本苏教版解析

（一） 国标本苏教版小学教材的编写

国标本苏教版小学教材主要的编写基础是《九年义务教育语文课堂标准》，同时结合我国目前的小学语文教育学习现状进行编写的，主要的教学目标依然是以提高小学生的文学学习兴趣和语文素养我基础，同时保证内容和教学形式符合当前的汉语教育具体情况，制定符合孩子身心发展规律的教学内容，提高学生热爱祖国和中国传统国学的思想，发散思维，不断通过语文阅读和学习实现阅读水平的提高和文学辨识能力的提高，从而达到最终对于小学生个性的独立养成的健全人格的培养，促进小学生身心健康发展[1]。

（二） 国标本苏教版小学教材的内容

弘扬中国传统文化，发扬中国传统的民族精神，这些都是国标本苏教版小学语文教材的重要内容，国标本苏教版小学教材的内容选择了古今中外历史上影响重大的代表人物的生平和作品学习，其中包括了我们所熟知的古代文学家孔子思想和作品的学习，以及当代著名文学家鲁迅等作家的作品学习和分析。对于传统文学内容和传统思想的学习也是其中的重要内容，其中包括了生动的人物分析和著名的历史事件的学习，国标本苏教版小学教材的内容里也积极引入了诸多传统美德故事的学习，培养小学生的思想品德，提高小学生的审美情操。

（三） 国标本苏教版教材特点

国标本苏教版小学教材的内容主要以培养小学生的学习兴趣为主，注重培养孩子的阅读能力。教材选择的内容多数是能够吸引孩子兴趣的故事型内容，只有孩子对所学内容感兴趣才会爱学、会学，同时更好的积极主动配合老师的课堂教学，同时国标本苏教版小学教材的内容也进行了实际的创新和改进，对于一些敏感性的故事题材增加引入量，通过实践的检验和学习，孩子对于所学内容不容易产生厌烦情绪，这些都会对孩子的进步和发展有更大的实际教育价值[2]。与此同时， 国标本苏教版小学教材的内容更多的加入便于理解的配图，以图文并茂的形式进行内容的编写，更多的将一些较为难懂的古典名著的学习内容通俗化，生动形象的讲解给学生。

二、 国标本苏教版小学语文教材的进步性

汉语拼音的学习是小学生开始阅读和识字的基础前提，从实际的发展需要角度分析，国标本苏教版小学语文教材适当的减少的学生的拼音学习任务，同时降低了小学生对拼音学习的任务量，减少小学生的拼音学习压力，同时在教材内容里加入了大量的情景画，提高了小学生语文学习内容的趣味性，对于整个教材文章的内容和背景构图设计都是经过认真的比对和研究，丰富的图片和色彩艳丽的背景图案都有利于吸引学生的阅读兴趣，虽然在版面色彩内容上有所调整，但是对于实际的内容却没有缩减，相反的简化形式的学习内容更便于学生理解和记忆，加深学习印象。

三、 实现小学语文阅读高效课堂教学的途径

小学语文阅读教学的质量和效率一直是教育界非常关注的课题，自主先学、合作学习、搭建舞台、阅读积累就是小学语文阅读高效课堂的四重奏[3]。

（一） 以自主先学为基础

自主先学的一个重要内容就是学习需要学会课前预习，课前的自主学习，这够有效的提高学生的学习主动性和语文阅读能力，传统的语文教学方式以老师和教案为主，内容和形式都过于局限，学生主要就是听和记，缺乏自主思考和学习，没有充分调动学习的积极性。苏教版教材的教学目标和教学理念打破了传统的教学模式的桎梏，创新思维和内容，充分发挥学生的主观能动性，确定学生的学习主体地位。

（二） 以合作学习为核心

国标本苏教版小学语文教材更加强调教师和学生之间的协作和交流，加强师生之间的互动，通过交流和沟通更加有利于学生学习能力的提高和学习效率的提高，让学习在课堂上更加活泼、积极、努力。让学生在不同的学习内容背景下，研究不同的活动内容，学生可以分成不同的小组学习，将学习内容改编成游戏内容，让学生主动参与其中，加深理解和记忆。同时也可以构建师生交流学习的良好氛围。合作学习也可以让学生学会交流与合作，认识到团体的重要性。

（三） 以搭建舞台为关键

小学语文阅读教学不仅仅是单纯的课本内容的教授，同时也是学生能力和品格的培养和塑造的重要阶段，老师可以在课堂的实际教学过程中搭建一个师生互动的平台，让学生在舞台上充分的进行自我展示和交流互动，加深彼此的了解和友谊，学会人际交流，这样也有利于课堂学习内容的消化和理解，锻炼学生的自我表现能力和表达能力，营造一个活跃的良好课堂氛围。学生可以根据实际的学习内容改变成舞台剧，自己表演和朗读。在小学语文的教学和能力培养过程中应该积极鼓励学生自主研究和分析学习内容，对于课堂内容提出自己的个人观点，敢于提出不同的见解，积极思考，对于问题找出合适的解决方法。

四、结语

国标本苏教版小学语文教材在教学内容和教学形式上均实现了对传统教材内容和教学形式的突破，积极思考并分析实际的教学现状，找到提高小学生学习能力和提高教学效率的有效策略。

（作者单位：沭阳县青伊湖中心小学）

参考文献：

[1]高原.国标本苏教版小学语文阅读高效教学课堂的四重奏[J].中国校外教育，2014，14：60+54.

[2]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015，01：231.

[3]吴桂娴.奏响小学语文阅读教学高效课堂四重奏[J].学周刊，2013，26：71.