张广颖　唐霞

摘 要 以《全新版大学英语综合教程》Writing Practice板块为例，设计“输出驱动—输入促成假设”理论指导下的课堂写作教学，旨在为英语写作教学活动提供更有效的课堂指导。

关键词 “输出驱动—输入促成假设”理论；大学英语；写作教学

中图分类号：G642.421 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）06-0082-03

1 引言

目前我国普通高等学校大学英语教学中普遍存在的现象是：受课程设置、可操作性等因素的制约，学生的语言实际应用能力特别是写作能力较差；另一方面，由于缺乏相关的教学理念及经验指导，英语教师的写作教学费时费力却又收效甚微，写作教学任务很难进行。

以《全新版大学英语综合教程》为例，各册每课都设置了与课文主题有关的综合性语言课堂实践活动——Comprehensive Language Practice： Speaking and Writing Practice。这一板块是学习者在经过了正、副课文学习和一系列的语言操练后进一步深化的综合性口、笔实践活动，要求学生在教师指导下根据所给材料完成会话和写作等内容。尽管这一部分对于培养学生的语言综合应用能力至关重要，但在实际课堂教学中，囿于课时和可操作性的制约，这些实践很难得以有效落实，往往被以自主阅读或课后作业的形式粗略处理，得不到语言教师和学习者的重视。

“输出驱动—输入促成假设”为构建有效的大学英语写作教学模式提供了有力的理论依据，本文将以《全新版大学英语综合教程》Writing Practice板块为依托，结合具体教学实例，尝试构建该理论指导下的写作教学模式。

2 基……