杨焕娣

创设情境是教学中常用的一种策略。随着课改的实施，越来越多的教师重视情境创造，以激发学生的学习热情，促使学生发现知识、创造性地运用知识。

一、创设数学情境的要求

1. 紧扣教学目标

情境创设目的是为了快速高效达成教学目标，所以创设情境不仅要注重童趣，更关键的是要吃透教材、深挖教材，而且创设的情境要紧紧围绕这一节课教学目标，让学生是在各种有趣的活动中体验“数学化”的过程。

2. 具有思考性

教学情境的创设要有一定的数学内涵，有足够的数学信息，能够激起学生强烈的思维活动。创设的情境要有一定的思考性，要临界于学生的“最近发展区”，使学生进入“心求通而未得，口欲言而未能”的情绪状态。

3. 把握年龄特征

情境的创设要根据学生的年龄特点和认知规律、根据当时当地的教学资源，将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中，以激发学生的学习兴趣，激起学生探究的欲望。

二、创设数学情境的方法

1. 创设问题、悬念情景，诱发学生的求知欲

问题、悬念是牵制学生思维的线，小学生好动、好奇又好胜，教师要抓住学生的心理特点设置悬念，来诱发学生产生揭开问题秘密的思想意识，使学生更好地理解知识，学习知识，掌握技能。

如在教学“乘、除法的一些简便算法”时，教师让学生用计算器计算形如：25×4、25×16、25×12、25×24、25×36的算式，教师口算，与学生进行计算比赛，教师都能很快地、准确地说出结果。学生感到神奇与惊讶：“老师你究竟有什么‘招，算得比计算器还快？……