黄伟民

我们的教学活动，是“教”与“学”的有机结合，不能单靠“教”，也不能是单纯的“学”，而是在教学活动中如何体现“先学后教，先练后导”的教学模式，让我们的课堂教学变得有效。

一、利用好课前的“情感互动”

有的老师可能感到好奇，这师生互动不都安排在上课的时候进行吗？开头我也是这样想的，但给我感触最深的是当年我在镇名师班上的公开课，那时大家对课前的师生互动了解的不多，接触的更不多，那天我讲的课文是《五彩池》，说真的，我对那节课的感觉是挺不错的，在课堂上，我首次使用了课前师生的“情感互动”。

那节课是杜阮镇名师班的课堂竞赛，我讲的课文是《五彩池》，由于是到别的学校借班上课，因而我对那个班的所有情况都不了解，怎样才能让学生对我的课有兴趣呢？怎样才能让学生“动”起来呢？这些问题一直在我的脑海中萦绕着，也作为我在备课过程当中的一个主要的考虑问题。后来，我终于想到了一个办法——“设置悬念”。于是在当所有的学生都坐好后，我挑了一个看上去较为聪明的学生，然后在全班目光的注视下，慢慢地走到他的身边，俯下身，在他耳边轻轻地说了一句话。这时候，其他的同学都对我说的话很有兴趣，这个时候我才说：“大家想知道我跟他说了什么吗？”“想！”“那么我们一起把这节课上好，然后让这位同学告诉大家答案，好吗？”“好！”就这样，我用“设置悬念”的办法，把学生的注意力集中到了课堂上来，在我图文并茂的教学课件的引导下，这节课上得很不错，下课前，那个同学在全班的掌声中告诉了同学们我跟他说的话——老师相信你和其他的同学一样聪明，一定要把这节课上好。……