《语文课程标准》明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，并提出小学阶段学生课外阅读总量应不少于145万字。不难看出，课外阅读在语文教学中占据很重要的位置。但是，由于长期受应试教育的影响，小学生的课外阅读情况不容乐观，这主要表现为学生阅读面窄和缺乏阅读兴趣。那么，在语文教学中如何解决这两个问题？

一、发挥教师的导向作用

小学生受其年龄、阅历的限制，接受新事物必须有人引导。因此，教师在语文教学中应充分发挥其引路人的作用，用学生喜闻乐见的方式引导阅读，并促使其养成坚持阅读的好习惯。小学语文教材中有许多充满童话趣味的寓言、成语故事等，教师在授课时，要引导学生多层次朗读，并引导学生对故事描写的场景进行想象，使其产生浓厚的兴趣。例如，在教学《狐假虎威》一课时，在初步理解课文内容后，可组织学生进行角色扮演，将文章内容融入到角色扮演之中，使学生在表演时体会狐狸和老虎的真实心态，达到声情并茂的朗读效果，这不仅能够使学生复习巩固新学的字词，还能从根本上培养其阅读兴趣。

二、创设优质的阅读环境

创设优质的阅读环境是培养学生阅读兴趣的重要环节，“近朱者赤近墨者黑”、“孟母三迁”等都充分体现了环境的重要性。环境的影响因素又可分为物质环境与人文环境，前者可直接表现为图书馆环境，后者表现为良好的阅读氛围。设备齐全的图书馆与丰富多彩的书籍在很大程度上影响着学生的阅读成效，因此学校必须为学生提供优质的阅读环境，以吸引更多的学生阅读，进而形成浓厚的阅读氛围，以此带动更多的学生投入其中。……