蒙晓影

摘 要：当前高职院校大学生思想政治教育过分关注学生的缺点和问题，忽视大学生的固有潜能和品格优势的消极教育模式，导致高职学生思想政治教育陷入实效性不强的瓶颈。冲破这一瓶颈需要一个全新的思路和理念，将积极心理学成果运用到大学生思想政治教育实践中，分析影响高职学生思想政治教育实效性的深层次原因，论证积极心理学与学生思想政治教育的内在联系，探析在积极心理学视角下转变教育理念，创新思想政治教育的可行性路径和方法。

关键词：积极心理学；思想教育；创新

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）06-0254-03

由于教师“挑剔”的职业习惯和传统思想教育过分关注学生的问题及改变的消极思想教育模式，导致目前高职院校学生思想教育实效性不强。积极心理学致力于研究人的美德和品格优势，由美国前心理学会主席Seligman于20世纪90年代发起，提出从“习得性无助”到“习得性乐观”的教育方向和方法，它倡导以一种积极的、开放的、欣赏的眼光看待普通常人的潜力和品质 [1] 。该理论一经提出便得到各个国家心理学、管理学、教育学等领域的广泛关注，为高校教育教学改革和大学生思想政治教育创新提供全新视角。

一、积极心理学与大学生思想教育的内在联系

学生思想政治教育实效性具有极其丰富的内涵，其影响因素复杂多样，且随着时代和环境呈动态变化。由于高职学生的特殊性，更需要教育者不断探索教育规律，改革教育方法。……