吴雪花

[摘 要]

生物实验是提高学生有效性学习的重要途径。在教学中，重视学生“做中学”，不仅能够激发学生学习知识的兴趣，巩固应用理论知识，而且能有效培养学生观察、分析、动手操作、科学探究等能力。随着课改的深入、教材的改进，实验教学所占的比例越来越重。改善初中生物实验的教学方案、培养学生的动手能力和提高初中生物教学的质量是当前生物教学的关键所在。

[关键词]

初中生物；实验教学；“做中学”

美国教育家杜威的“做中学”理念的精髓在于让学生在实践中观察和思考，以悟得新知。在实验教学中，教师可尝试利用“做中学”来帮助学生更好地理解相关内容，提高学生学习生物知识的积极性，体验“做中学”的学习乐趣，主动参与实验探究，更好地掌握知识和技能。教师可采用的办法有：广泛取材，从实验材料、方法上对实验进行创新，节省课堂时间，化繁为简；从实验设计上进行创新，促进学生生物科学素养的养成；从实验范围上进行扩展，扩大实验的领域，让学生在课堂内外都能自己动脑、动手。

农村中学虽然实验设施设备落后于城市，却有城区无法比拟的生物资源。生物学教材中很多实验涉及到的材料在农村是十分常见的，如观察家蚕的发育过程、果树的嫁接﹑观察种子萌发过程、观察环境污染对生物生存及生态系统的影响、食用菌的培养﹑泡菜的制作等，这些都是农村本身所具有的优势。多结合生活实践，可以增强学生对生物的浓厚兴趣，把理论知识应用到实践中去，又通过实践丰富课堂上所学的理论知识。……