任艳花

摘 要：高中英语写作是我国高中生最薄弱的一个环节，高中生普遍写作水平较低。为了提高学生的英语写作水平，本文研究了自我评价在高中英语写作教学中的运用及其在实施过程中应注意的问题，以期为我国高中英语写作教学提供一定的理论支持和依据。

关键词：自我评价 高中英语 写作教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）06-0281-02

1 引言

1.1 研究背景

1.1.1 写作教学的重要性

听、说、读、写技能，即语言技能，在英语教学中占有重要地位。《英语课程标准》的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能是综合运用语言能力的重要组成部分。语言技能的培养有助于教学质量的提高。因此，写作技能作为语言技能的一部分，在教学中起着非常重要的作用。

1.1.2 我国高中英语写作教学中存在的问题

长期以来，教师只重视阅读教学，忽视写作教学，而学生在英语学习中认为写作是四种语言技能中最难的一项，因此，写作是我国高中学生最薄弱的一个环节。近几年来，高考英语中加大了写作考试的比例，引起了师生的重视。但是，在英语写作中，学生依然存在很多问题：单词拼写错误、语法错误、有歧义、冗杂、中式英语等等。

学生缺乏自我评价的意识，这也是导致写作教学效率不高的一个因素。学生写作完后，很少有人会主动改正文章中的错误。……