王维艳

摘要：建构“快乐课堂”对提升课堂教学效率意义重大。因而，我们要善于重视建构“快乐课堂”的前提基础，通过建构“快乐课堂”的主要途径，强化自身建设，挖掘初中思想品德课教学中的“快乐”因素，让教师“乐”中教，学生在“乐”中学，使课堂教学效率得到显著提升。

关键词：初中思想品德；快乐课堂；构建

实践证明，快乐是人们普遍愿意拥有的一种良好情感。拥有了快乐，就会对所干的事情充满热情，即使是遇到困难和挫折也不会坚持将所干的事情做好。基于这个原因，在教育教学活动中，我们也就要想方设法建构我们的“快乐课堂”， 让教师“乐”中教，学生在“乐”中学，使课堂教学效率得到显著提升。那么，如何构建“快乐课堂”呢？笔者作为一名初中思想品德教师，对这个问题，拟从初中思想品德课的角度简单谈谈自己的认识。

一、建构“快乐课堂”的前提基础

建构“快乐课堂”，需要具备以下物质储备：

1、建立一种民主、平等、和谐的师生关系。这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道“三人行必有我师”，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。

2、搜集充分的“快乐”素材。这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。……